【活动内容】

活动准备：玩偶2个。

适应年龄：5～7岁。

活动要求：教师提示自闭症儿童准备上课，并且练习基本的上课常规。教师先带领自闭症儿童做几组熟悉的动作模仿，为正式学习奠定基础。此后，教师引导自闭症儿童认识手偶——兔子与猴子。通过学习，自闭症儿童能够区分兔子与猴子，并且在认知层面了解颜色、大小、五官等基本概念。接下来，教师将引导自闭症儿童用手操控玩偶。当自闭症儿童能够熟练操控玩偶以后，教师将进一步引导自闭症儿童根据情绪变化操控玩偶，例如：教师发出指令“小兔子笑了”，自闭症儿童要操控玩偶完成指令；教师发出指令“小猴子哭了”，自闭症儿童要操控玩偶完成指令。通过听指令练习操控玩偶，复习和巩固以往学过的情绪表现。

活动总结：

1.活动设计较为复杂，对于自闭症儿童多方面的心理能力是一个较大的考验。活动过程中，需要自闭症儿童的理解能力、想象能力、精细动作等多方面能力的互相配合。(www.daowen.com)

2.学习过程中教师需要付出较多的耐心和责任心。教师要善于引导自闭症儿童进行学习，尤其当自闭症儿童无法做出反应时，教师要积极提供动作和语言辅助。

【专家建议】

教师在实际的教学过程中，要先做好示范工作。教师要使用夸张的表情和动作做示范，尽量吸引自闭症儿童的注意力，能够让自闭症儿童关注教师的表情和行为。如果自闭症儿童无法完成指定的学习任务，教师也可以尝试降低学习任务的难度，让自闭症儿童模仿一些简单的情绪与行为表现。

融合班级中，教师要激发常态儿童用夸张的表情和行为制造开心的学习氛围，以引起自闭症儿童的关注，激发自闭症儿童进行模仿。教师也应该引导常态儿童协助自闭症儿童进行学习，引导自闭症儿童理解基本的情绪表现。