【活动内容】

活动准备：足球1个。

适应年龄：5～6岁。

活动要求：教师与自闭症儿童互动，准备上课。教师让自闭症儿童分别站到三个角落。教师引导自闭症儿童向教师举手，表示需要传球。教师把球传给举手的自闭症儿童，并且要求其他自闭症儿童也模仿教师和儿童互动的行为。教师与自闭症儿童进行连续性的互动，反复练习以上动作环节。

活动总结：

1.活动过程中主要练习自闭症儿童的动作能力以及听指令和表达需求的能力。教师要尽量利用游戏的娱乐性，增加自闭症儿童对游戏活动的兴趣。(www.daowen.com)

2.如果自闭症儿童无法遵守游戏规则，或者无法参与学习活动，教师可以适当降低难度，或者将自闭症儿童带离教室。

【专家建议】

学习过程中，教师可以尝试引导助教辅助自闭症儿童举手或者回应教师的指令，对于无法理解指令或者无法回应指令的自闭症儿童，教师可以尝试引导自闭症儿童用其他方式回应，以便与教师之间形成互动。

融合班级中，常态儿童的示范作用很重要，以便于自闭症儿童能够进行模仿。对于能力好的常态儿童，教师可以引导常态儿童辅助自闭症儿童进行学习。学习过程中，教师也可以适当融入概念学习，让常态儿童主动表现，引导自闭症儿童进行模仿。

总之，自闭症儿童语言发展的教育支持活动，主要是利用游戏形式，充分锻炼自闭症儿童的理解能力、思维能力、想象能力、语言能力、动作能力等多种心理品质，从而激发自闭症儿童的语言功能，锻炼自闭症儿童的主动性言语能力。