根据以往相关研究可以发现，自闭症儿童在语言发展方面存在障碍，严重影响自闭症儿童的生活和学习。具体而言，主要表现出如下几个特点。

（一）语言发展迟缓

自闭症儿童的语言发展迟缓，表现为大约30%～50%的自闭症无法以口语作为沟通方式，而是以哭喊、手势或者肢体动作作为表达需求的工具和途径（王淑荣、邢同渊，2014）。如果其他人无法理解自闭症儿童的需要时，自闭症儿童就会有情绪与行为问题（图7-1）。

图7-1　我的娃娃倒了

（二）语言形式异常

自闭症儿童经常采取鹦鹉学舌或者电报句的方式与人沟通，例如：有人问你叫什么名字，此时自闭症儿童会重复道“你叫什么名字”。除此以外，自闭症儿童还会出现因素的替代、歪曲、遗漏和添加的现象，在音调和音量方面也存在问题，语流不顺畅或者高低音分不清楚；甚至自闭症儿童也会表现出自创的特异性语言，导致与其进行交流的对象无法识别或者无法理解自闭症儿童的意图（图7-2）。(www.daowen.com)

图7-2　鹦鹉学舌

（三）缺乏有效的交流

交流过程中，自闭症儿童语音、语调、韵律比较单调、无抑扬顿挫或者出现高声尖叫；无法主动发起交流或者有效理解和运用语言；无法进行正常的社会性交流，无法进行回应或者进行正确的评论；无法维持对话的有效进行（图7-3）。

图7-3　答非所问

总之，自闭症儿童的语言发展水平与同年龄儿童相比有较大差异，主要表现为发育迟缓、表现异常、无法交流三个方面的特点。教师需要结合自闭症儿童语言发展的表现和特点，提供有针对性的教育支持。