当个体对躯体内外的刺激做出一种不完整的行为反应时，就出现了我们所见到的动作障碍。动作障碍的出现，影响了个体对预期目的的执行和完成。有关动作障碍的界定，也是众说纷纭。

动作障碍表现为精神运动兴奋时，患者的言语动作显著增多，或者动作增多为主，或者言语增多为主。兴奋躁动明显时，表现为乱喊乱叫、东奔西走、撕衣毁物、敲门砸窗，或者阵发性冲动、破坏等行为；运动障碍表现为精神运动抑制时，患者的动作和言语普遍减少。轻者表现为动作迟缓、不愿多动、声音低小、缺乏主动性、表情淡漠等；重者则表现为不言不动、不吃不喝、表情呆板、对周围事物缺乏反应等（邓瑞予，1990）。

动作障碍顾名思义，即是由意志所控制的动作出现了问题，不能随心所欲地执行动作。我们都知道，人体是由大脑发出指令，之后才有行动的产生，但是大脑一旦指令出了问题，平时轻易就能做到的动作可能会变得非常缓慢，甚至无法行动。此时大脑的抑制性与选择性变差了，外在的表现就会有许多不自主的动作产生（吴瑞美，2007）。

动作障碍可以包括全身性以及局限性动作失常，又可以突出表现于面部表情、身体姿态或者语言书写等各方面的运动和动作出现障碍（王善澄，1981）。(www.daowen.com)

动作障碍是由大脑发育问题导致的书写以及一系列动作行为障碍，动作障碍儿童有中等或中等偏上的智力水平，他们通常表现出以下行为特征：行为笨拙、精细动作和大动作控制困难；身体意识和姿势稳定性差；读写困难和执笔怪异（孟祥芝、孔瑞芬、周晓林，2001）。

综上所述，运动障碍源于脑部发育或脑部机能异常，而导致个体对肢体或躯干控制出现问题，以至于影响个体的生活和学习。综合不同学者的观点，本章节提出，所谓动作障碍，是指由于大脑发育问题而导致的书写以及一系列动作行为障碍，包括：刻板动作，即无目的地重复某些简单的言语或动作；强迫动作，即个体明知不必要却又难以克制要去重复的动作，否则就会产生焦虑或不安；模仿动作，指个体毫无意义地模仿别人简单的动作；持续动作，指个体对一个有目的而且已经完成了的动作进行无意义的重复；其他类型，主要指行为笨拙、动作控制困难、身体平衡意识以及姿势稳定性差。