最新的一些相关研究发现，自闭症儿童在感知觉发展方面存在不同程度的障碍。具体而言，主要研究现况如下。

自闭症儿童感知觉的发展比常态儿童滞后，并且自闭症儿童对言语的理解滞后于表达；感觉统合的技能并没有像常态儿童那样得到完善的发展，反而出现了一定的缺陷（王纯，2006）。

自闭症儿童对感官刺激的反应或是过敏或是冷漠，害怕与人目光接触，却过分留意窗帘、灯、手电筒及其光线转移等；对别人的话充耳不闻，却喜欢自己制造声音。例如：拍桌子、晃椅子，有的对耳语或某些其他声音过分敏感；对痛觉、寒冷、烫凉等表现，反应敏感或极为迟钝（王辉，2011）。

自闭症儿童非常喜欢旋转的物体，即使让自闭症儿童看上再久也不会觉得厌烦，并且自闭症儿童也非常喜欢坐在能够旋转的物体里面，即使旋转时间再长，自闭症儿童也很难产生眩晕的感觉（于文、王桂香、张瑶，2014）。

自闭症儿童存在身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、身体平衡功能障碍、视听觉语言障碍、触觉防御障碍等（Cummins，1991）。(www.daowen.com)

有些自闭症儿童走路不能走直线，上下楼梯时会表现出深一脚浅一脚的步伐，严重时会惧怕下楼梯；在学习上，写字不能把字写在“田”字格里，字的排序混乱，有的自闭症儿童甚至把字写得支离破碎；玩拼图和组合玩具也很笨拙；在生活中，把水倒在杯中，也会洒很多，协调性很差。另外，有一些自闭症儿童的痛觉反应迟钝，不能及时察觉身体的伤痛，受伤、流血也感觉不到疼（王淑荣、邢同渊，2014）。

由于感觉通道的一些特异性，自闭症儿童往往会通过某种固着的行为来调整感官刺激，他们常常借助这些固着行为，来过滤掉令他们感到难以承受或感到不适的视觉、听觉、触觉等方面的整合刺激（周念丽，2011）。

总之，自闭症儿童在感知觉方面的确存在障碍，并且呈现不同的表现形式。对此，教师需要进行关注，结合自闭症儿童感知觉的特点采取有针对性的教育支持。