经过了较多人员的参与以及历时近1个月的时间，基本完成整个评估过程。对于如何看待评估结果，则众说纷纭。评估结果不可能作为判断自闭症儿童心理发展水平的唯一标准，更加不能够作为学习支持、转介的唯一指标。究竟该如何看待评估结果，需要结合评估目的而定，例如：如果你是为了初步鉴定而实施评估，那么评估结果就应该用来决定进一步评估的需求与类型；如果你是为了了解儿童的心理发展水平，则应该结合其他评估方式综合评价评估结果。所以，对于评估结果还应该做到善用、善待、善管。

对于是否能够正确解读评估结果，也影响自闭症儿童未来接受学习支持的成效。因此，此部分将对于评估中的伦理问题进行深入探讨。评估过程中的伦理问题，主要涉及三个方面。

（一）与被评量者有关

与被评量者有关的因素包括了焦虑、动机、以往的经验、健康和情绪状况、态度等。

1.焦虑

焦虑因素在评估过程中会严重影响自闭症儿童的实际表现。因为有的自闭症儿童曾经参与过类似的评估，所以对评估过程较为恐惧或者焦虑，而影响了实际的行为表现，导致评估结果缺乏信度和效度，影响自闭症儿童的教育安置以及获取适当的学习支持。

2.以往的经验

以往的经验主要指儿童经过多次的评估，重复做相同或类似的题目，导致自闭症儿童对于评估内容较为熟悉，影响评估结果的信度和效度，无法真正体现自闭症儿童的心理发展水平。

3.健康和情绪状况

评估者一定要在评估前了解自闭症儿童的健康和情绪状况，保证自闭症儿童参与评估过程中所表现的行为要具有“代表性”。如果自闭症儿童的健康状况或者情绪状况不好，评估结果就会受到影响，缺乏一定的信度和效度，无法为学习支持提供指导。

（二）与评量者有关

与评量者有关的伦理因素包括实施评估和解释的差异、与儿童互动的模式、偏见、语言或者评估者与儿童之间的文化差异以及计分错误等。(www.daowen.com)

1.解释方面的差异

当评估者遇到一些比较特殊的案例或者非典型的案例时，评估者对自闭症儿童的评估结果进行诠释的过程可能带有主观性。其实，很多情况下评估结果没有绝对的对和错，只是有相对的正确性。

2.评估者的主观偏见

评估者在评估过程中，假使对个别自闭症儿童存在主观偏见，对于自闭症儿童模棱两可的答案给予的分数就受主观偏见的影响。这样的评估结果也是缺乏信度和效度的。

3.评估者与自闭症儿童之间的文化和语言差异

评估过程中，评估者与自闭症儿童之间存在文化差异，或者语言沟通有困难，这些因素都会影响评估结果，并且影响自闭症儿童在评估过程中的实际表现。

4.计分错误

评估者在评估过程中，对于计算错误、数据转换错误或者算错自闭症儿童的年龄等问题，而影响了评估结果都可以被称作计分错误。计分错误的直接结果也会导致评估结果缺乏信度和效度。

（三）与评估工具有关

评估工具的信度、效度等因素都是影响评估结果的重要因素。评估者在评估过程中，要保证评估结果的稳定可靠，能够反映自闭症儿童的实际水平；保证评估工具能够达到预定的目的以及获得了想要评估的内容。

综上所述，对于自闭症儿童的评估，不仅要考虑评估过程的具体步骤，同时也要考虑如何正确看待评估结果，确保评估结果的信度和效度，以及评估结果对于学习支持活动的引导性。