碎镜理论提出自闭症儿童在模仿以及目的、意图推测任务中镜像神经元激活较弱，说明自闭症儿童的模仿能力以及高级的认知活动和社会功能的缺陷，主要是源于镜像神经元出现了功能性障碍。

模仿方面的研究发现，自闭症儿童在模仿一些简单的肢体动作以及一些有象征意义的动作方面有困难。因为自闭症儿童在观察动作过程中，大脑对动作进行低水平视觉处理的脑区会保留完好，而大脑对动作进行高水平认知分析的脑区有相对的缺陷。所以，自闭症儿童在动作模仿方面存在障碍。但是，自闭症儿童的感觉以及运动能力是正常的，只是脑区无法建立信息，或者无法协调自我与他人在社会行为上的表征联系，也就无法处理对他人动作的识别、理解和模仿。

社会化的认知能力方面的研究发现，自闭症儿童在对他人愿望、信念、意图以及情感的理解方面存在缺陷，这可能与碎镜理论有关。说明自闭症儿童的镜像神经元在参与社会化的认知活动时，镜像神经元的激活环节有缺陷，而无法表现与常态儿童同样的社会化的认知能力。(www.daowen.com)

语言缺陷方面的研究发现，自闭症儿童虽然具备一些基本的语言学功能，但是却无法完成日常社会交流方面的任务，存在社会交流障碍，表现在语音、词汇、语义以及语法方面都有较大的局限性。镜像理论认为，个体对语言的理解和产生是通过大脑运动系统来完成的，语言功能缺陷其实是一种大脑运动信息处理的障碍。因为，言语过程是个体通过口腔、唇、齿、舌头以及喉和其他器官的配合，并且借助大脑对动作指令的表征才能够完成，整个过程触及的脑区与镜像神经元所在的顶下叶和额下回区域有密切联系。但是，自闭症儿童在运用语言的过程中，顶下叶和额下回区域出现异常，说明自闭症儿童的镜像神经元存在功能障碍，而导致自闭症儿童存在语言障碍。

总之，镜像神经元的功能性障碍更好地诠释了，自闭症儿童在模仿、社会认知能力以及语言方面存在的障碍和不足，为进一步研究自闭症儿童的行为特点奠定了基础。