在古代，学子阅读传统经典往往是以大声诵读的方式进行，通过诵读，来领略古典文化的辞章和意蕴，并增强对内容的理解和记忆。明末清初学者陆世仪提出人生读书应经历“诵读”“讲贯”“涉猎”三个阶段。他认为，从5岁到15岁这10年为诵读期，并开列《十年诵读书目》：小学、四书、五经、周礼、太极、通书、西铭、纲目、古文、古诗、各家歌诀。2000年科技部研究中心对“古文诵读”的评价调查中显示，73.1%的家长和86.7%的教师认为背诵古典诗文能弘扬传统文化；88.7%的家长和96.7%的教师认为对孩子的修养和人格发育有好处；94.2%的家长和100%的教师认为对提高孩子的语言文字能力有好处。2002年，在全国30多个城市试行开展的“少儿诵读经典工程”，共有数百万儿童和青少年参与。2009年，国家语言文字工作委员会主办的“中华诵”系列活动，更是为全民的“中华经典诵读”活动树立了典范。2010年4月，国家语言文字工作委员会还投资建设了“中华经典诵读资源库”，选取大、中、小学课本中的古诗文等各类经典名篇，共计1000篇，聘请国内顶尖专家，每篇分别制作吟诵、朗诵、书法、讲解4个板块的录像。这些录像制作完成后将放在教育部官方网站上，免费提供给全国大、中、小学老师，以及全世界的经典爱好者。

图书馆开展经典诵读，主要有常规的诵读班和不定期的诵读比赛两种形式。常规的诵读班，在活动安排上有一定的计划性和持续性，主要在周末开办，图书馆通过聘请专职人员或者邀请公益主讲人担任辅导老师。课程设置上往往借鉴社会上一些国学班的传统，按照事先选定好的读本，由老师带领大家现场诵读。有的会对经典内容做解释，有的则不做解释，只读而不求其意。如杭州市余杭图书馆“我爱国学经典诵读沙龙”，一批热爱国学经典的孩子、家长在公益主讲人带领下每周坚持一个半小时的诵读，不惧严寒酷暑，风雨无阻。长沙市图书馆则把现代亲子教育与经典诵读结合，让家长在与孩子共读的过程中一同成长。在经典诵读上，该图书馆根据孩子的年龄和接受程度进行分级，比如入门经典主要讲授《弟子规》《朱子治家格言》《孝经》《千字文》；中级经典主要包括《论语》《道德经》《大学》《中庸》《唐诗三百首》；高阶经典主要讲《孟子》《庄子》《诗经》《易经》《古文观止》；还曾邀请台湾的经典阅读推广人授课。

具有专业人才储备的图书馆可以依托本馆优势因势利导地开展经典诵读活动，如与校园文化融合、深入社区生活等。如2001年9月21日～11月2日，南京图书馆历史文献部与附近的红土山社区委员会合作，在社区免费举办了六期儿童古诗文诵读班，由古籍工作人员担当诵读老师，在每个星期五的下午带领社区的孩子诵读中华古诗文。原打算每期诵读一小时，可由于孩子们热情高涨，只好延长至一个半小时。诵读班的孩子听完课，又带着好友来听下一期诵读课，以致有的孩子没有座位，竟站着听完课。六期诵读班结束后，红土山社区委员会、社区内的孩子及其家长打电话到南图历史文献部，认为该部门举办的诵读班，因设在社区内，孩子们步行路程短，路上安全，所选教材又是学校所发、人手一册的江苏版古诗文阅读教材，最主要的是免费担任老师的古籍工作人员素质高、功底深，能有效解决孩子诵读中出现的问题，因此，上过诵读班和错过机会的孩子及其家长联名要求将诵读班继续办下去。工作人员深受感动，将诵读班延续至今。该馆古籍部工作人员还积极探索经典诵读的多种形式，尝试通过领读、对问、故事演讲、人物模仿等方式来提高孩子们的参与热情。(www.daowen.com)

不定期的诵读比赛往往规模较大，介入的部门较多，有时候由政府宣传部门牵头，图书馆作为承办方或组织者。这种诵读比赛多在节日举办，还会配有文艺会演等形式，以追求经典诵读活动的影响和范围。如在第七届浙江省未成年人读书节期间，浙江省图书馆承办了其中的重点活动“未成年人经典诵读大赛”，并组织省内90多家各级公共图书馆共同参与，诵读大赛在浙江省内11个地区全面展开，一时间在全省各地掀起经典诵读比赛的热潮。

目前在经典诵读推广方面比较成熟的是国家图书馆。该馆的中华经典文化推广中心，将“经典诵读工程”列为经典文化推广的重要组成部分。2012年，又结合当前互联网和手机平台开辟了《经典诵读》栏目：一是从浩如烟海的中华典籍中选取具有代表性的名言警句，每日更新并推送服务；二是通过互联网、手机等新媒体提供服务，读者可以通过互联网打开国家图书馆官方网站，在首页最醒目位置，通过图文和音频欣赏经典诵读的美文；三是诵读内容与文献链接，并增加分享功能，提升了服务效益。在发布诵读内容的同时，国图还将与之相关的各类文献书目和馆藏地进行详细提示，读者可以点击相关链接查阅更多感兴趣的馆藏资源。此举可以说创造性地开辟了大众接触和了解经典文化的新途径。