推广经典阅读，首先是让读者明白什么是真正的经典，激发读者对经典的阅读兴趣。目前无论是家长、老师，还是普通读者，在经典阅读上往往陷入选择的困境：不知道读什么经典，也不知道如何读。因此有针对性地编制推荐书目并开展相应的导读活动就显得十分必要。图书馆编制经典推荐书目，一方面可以为今后的经典读物馆藏建设提供借鉴，另一方面也可以为家庭经典阅读、个人阅读提供指引。图书馆在精选书目时，要遵循以下几个原则：

（一）客观性、公正性

书目的研制，是提供精神的藏宝图，需要科学严谨的态度和方法。目前有一些图书馆，尤其是中小学图书馆的图书采购由教育行政部门统一招标，因为牵涉各方利益，目录中混杂高价低折扣书以及内容完全偏离学生需求的书。有人曾对某省教育厅的《中小学图书馆（室）推荐书目》做过调研，发现里面竟然有《最新医院院长工作全书（上、中、下）》《老年期内科系统疾病》《情感体验实录——批判情人》《甲醛生产》等书，尤其是《最新医院院长工作全书（上、中、下）》全套定价高达983元，实际上是出版社处理的特价书。该书目中有相当比例的品种是与书商合作的书，而信誉好的出版社的书入选很少。这样的推荐书目，不仅起不到任何的指导作用，还会对中小学生的阅读倾向产生误导。因此，图书馆作为非营利性质的独立机构，自己在编制经典推荐书目时，要多方参考目前已有的推荐书目，坚持客观公正的原则，消除商业化的影响和个人主观性倾向。

（二）注重差异性和类别细分

首先要突出图书馆自身性质的差异性，如高校图书馆、公共图书馆和少儿图书馆的经典推荐书目应该有所不同，省级馆、区县基层馆的经典推荐书目因区域读者情况和经费的不同在编制上亦应有所区别。其次要注重不同读者群体的差异性，如区分针对青少年群体（这一群体又可以进一步按年龄细分为0～3岁、3～6岁、6～12岁、12～18岁等）、白领阶层、学生群体、女性群体、老年群体等的经典推荐书目。还可以按照阅读的时间段细分，如美国Modem图书馆就曾针对儿童读者睡前的阅读需求在网站上列出了“图书馆经典书目之儿童经典睡前读物”供家长下载。最后是学科差异性，虽然我们讨论的经典并非专业层次的经典，但是对一些读者面比较广、适合初学者扩大知识面的学科经典亦可以适当推荐，如“经典小说书目”“传播学最有价值的十大经典书目”等，以满足读者开拓知识面的需求。

（三）动态开放性

可以根据不同的节日（如世界读书日、五四青年节、六一儿童节、教师节等）和活动要求动态地发布一些经典书目。还要注重书目的开放性，可在图书馆主页上设立推荐书目互动平台，以方便读者下载。图书馆网站上的推荐书目应该具有全文链接功能——读者点击相应的推荐书目名单即可自动跳转至该书相应的馆藏信息。另外，平台还应该具有互动的功能——读者能实现轻松一键转发到相应的通信工具，还能方便地留言和发表评论。图书馆可以吸收读者意见，及时更新完善推荐书单。如广州图书馆在该馆主页上设置了《阅读推荐》栏目，下设《书评天地》《推荐书目》《借阅排行榜》等多个子目，并在教师节、寒假、全民读书月等不同时期，优选适合各类群体的推荐书目及时发布。

（四）可操作性和复制性

经典的图书大都出版的时间较长，部分品种出版社不一定有库存。编制出经典推荐书目后，应请信誉较好的馆配商与出版社沟通图书是否“可供”，再根据反馈情况予以修正完善。部分图书馆编制出推荐书目后，不仅可以作为本馆进行经典阅读推广的指南，还能分享给其他图书馆，以供他们在经典馆藏建设时参考，甚至可以作为读者选购家庭藏书的依据。

（五）引导读原本，并提供阅读指导

要引导读者阅读原汁原味的经典，而不是改编删译后的经典。在精选图书的分配比例上，尽量多选原本，适当选择一些改编本。每一种推荐图书下可以附带概括性的导读，汇聚各种精辟的分析和评论，帮助读者领会经典的精华所在，引起读者深入阅读原著的兴趣。同时推荐书目中要对经典的类别、内容有着明确的认识，辨别各种版本的优劣，推荐参考书目的版本。

图书馆编制推荐书目有三个步骤：精选、编排和评注。在图书的选择上，图书馆可以采取以下方法：

1.借阅排行榜取样法

以图书馆的借阅统计排行，结合当地大书城、网络书店的图书销售排行，筛选出经典图书。

2.网络甄选法

可以由图书馆事先提供经典书目样本，发动社会征集、通过网络投票来海选出读者心目中的经典。或者直接发布调查问卷，通过邮件、QQ、BBS专题、微信、微博等来征集读者意见。

3.统计法

依托前期已经公布或者出版的推荐书目，进行计量统计后得出新的推荐书单。如王余光先生的《中国读者理想藏书》即精选历史上有名的推荐书目80种，按照推荐频次的多少，统计出各类排名靠前的中外名著，编制出书目提要供读者参考。(www.daowen.com)

4.综合法

即综合以上各种方法，并参考各类获奖图书名单选定最终推荐书目。如孙义清《20世纪中国百部名著扫描》使用王余光先生“中外名著排行榜”的统计和计量方法，对其《中国读者理想藏书》中外名著排行榜、《中华读书报》读者调查“我心目中的20世纪文学经典”、《出版广角》举办的“感动共和国的五十本书”评选结果及《全国新书目》开列的“新中国五十年最具影响的100本书”等资料，按中国20世纪名著获得推荐、收录次数由多到少筛选出了“20世纪中国名著100部”。

5.名人推荐法

图书馆可以广泛邀请动员当代名人等开列推荐经典阅读的书单，向社会发布。如2011年暑假，台北市“国家图书馆”邀请台湾地区社会各界贤达人士20人共推荐116种图书，主题包括文学类（53种）、社会科学类（16种）、史地类（15种）、哲学类（11种）等10余类，其中很多人都推荐了经典名著。

另外，已有的推荐书目和已经出版的经典丛书，亦可以作为图书馆选择的依据。具体有如下几类：

（1）出版单位策划的经典书系。近年来出版机构对经典的推荐异常热衷，许多传统经典不断重版，旧书新出层出不穷。虽然不乏滥竽充数之作，但也有一些精心策划、创意营销的系列图书。版本学专家认为，能流传久远的书籍一是靠它本身的质量，二是靠出书的规模。如丛书，规模大的书，不易散佚，便于长久流传。如商务印书馆的《万有文库》《汉译世界名著》。在对经典的再版上，多数也采取丛书套书的形式。如2006年，湖北少儿出版社推出的“百年百部”中国儿童文学经典书系，通过严格的筛选，精编20世纪初至今100年间100位中国儿童文学作家的100部优秀儿童文学原创作品，以统一的装帧、整体的设计、合适的价格，将这100部作为一个整体来整合资源，使得儿童文学精品重塑新生。2010年，台湾知名出版人郝明义率华语世界的十多位知名作家学者组成“经典3.0”宣讲团，通过三个阶段全方位的宣传推广，希冀以此掀起华语读者重读经典的热潮。第一阶段，即1.0的行动，在海峡两岸及香港的 4个城市4场书展展开一系列的演讲，邀请海峡两岸及香港著名学者来导读每部经典，分享阅读经典的经验。第二阶段即2.0网络播放，将1.0行动的录像上网，融合文字、图像及影像的魅力，充分利用现代网络传播功能，搜集大家的反馈与讨论，参与出版的过程。第三阶段即3.0，就是出版。内容以“导读+漫画+原典”，综合文字、图像、图解表等多种元素，加上漂亮的装帧设计，结合“书+网络+旅行”的立体互动式的阅读推广模式，用现代的方式解读经典，使得大众更好地理解经典，爱上经典。如王安忆选择重读的经典就是《战争与和平》，著名学者李欧梵先生重读的经典是《老残游记》。

（2）图书馆界已有的推荐书目。国家图书馆出版社2010年4月出版的《亲子阅读》附录中推荐亲子读物100种。该推荐书目以首都图书馆少儿综合借阅中心提供的书单为基础，结合童书出版资讯，增删为300种，再根据两位专家级的读者妈妈审阅，最后将推荐书目总数精简到100种，分图画书、故事书、桥梁书、小说、科普读物、综合读物六类，书目中列出封面图片、书名、作者、译者、出版社、适读年龄和定价等信息。以儿童读者借阅书籍情况为起点来制订书目、多方合作层层遴选，得以保证书目编制的客观公允性。另外，由中国图书馆学会阅读推广委员会推荐书目专业委员会主任、苏州图书馆副馆长郭腊梅女士主持编制的《中国基层图书馆基本藏书推荐书目》，经过多方征求意见，共收录适合基层图书馆读者阅读的各类中文图书（包括有中译本的外国图书）约4000种，侧重收录那些基层读者需要且人文生命力较强的优秀图书，是一份对我国基层图书馆的藏书建设与阅读推广有一定现实意义与借鉴作用的提要书目。

（3）学者提供的推荐书目。学术界有不少人曾就个人读书经历提出过各种推荐书目，如胡适、梁启超、章太炎的推荐书目。不少推荐书目已经结集出版，这些出版的书目多是以书目加导读的形式出现，有的还提供了参考版本，如朱自清的《经典常谈》《北京大学教授推荐我最喜爱的书》，全面综合的经典阅读指导的书目则有《中国读书大辞典》《读好书文库》《中国读者理想藏书》等等。20世纪90年代初问世的《中国读书大辞典》是我国第一部以指导阅读为要义的辞典式百科型工具书，其中的3700余条词目，均与阅读和书籍相关，前置七个大类，分别以“名人读书录”“读书知识录”“读书环境录”“读书博闻录”“读书品评录”和“读书解疑录”为主题，后加“中国古典名著导读”“中国近现代名著导读”“汉译世界名著导读”三个导读篇章。该书资料丰富，通过各类专题循序渐进地引导，既为读者提供了读书方法和理论的指导，也能激发读者的阅读热情和兴趣。

（4）民间推荐书目。包括各类媒体、阅读推广人、组织机构、民间读书会等各种主体和渠道推出的推荐书目，如《中国图书评论》《博览群书》等读书杂志和各类报纸均有推荐图书的专栏，而搜狐、腾讯、新浪、网易、天涯等门户网站的读书频道和豆瓣读书社区所分享交流的网络书单都可以借鉴。另外，各种形式的民间读书会（如社区读书会、读书活动）、实体和网络书店的推荐书单（如开卷发布《全国图书零售市场图书排行榜》），都可以有选择地采用。

总的来说，图书馆精选经典阅读推荐书目，应具体问题具体分析，尽可能地客观公正，在参考现有推荐书目的基础上可以约请相关的专家学者以及本馆资深专业人员共同制定。精选了推荐书目，第二步就是编排了。科学地编排图书，有助于读者集中精力有系统地阅读图书，充分发挥推荐书目的教育作用。张之洞的《书目答问》在叙略中说：“今为分别条流，慎择约举，视其性之所近，各就其部求之。又于其中详分子目，以便类求，一类之中，复以义例相近者，使相比附。再叙时代，令其门径秩然，缓急易见。凡所著录，并是要典雅记，各适其用。皆前辈通人考求论定者。总期令初学者易买易读，不致迷惘眩惑而已。”这里张之洞谈到了编排的重要。他于书目中将书分成经、史、子、集、丛书五类，另附“别录”一类，专录“初学读本”。每类之中用“∠”当作分子目的标志，确是“门径秩然，缓急易见”。别录收初学读本，使读者可以由浅入深，渐识途径。

胡适的《一个最低限度的国学书目》，贯穿其中的一个线索就是文学史和思想史。其“文学史之部”，按历史的先后顺序排列，先《诗经》，《楚辞》次之，再是汉魏晋南北朝、唐宋元明历代诗人词曲、文论等书逐次排列；清朝以戏曲、古文专集、诗分别录其后，最后列出明、清两朝小说，线索十分清楚。该书目前言指出：“在这个没有门径的时候，我曾想出一个下手方法来，就是用历史的线索，做我们天然的系统，用这个天然继续演进的顺序，做我们治国学的历程，这个书目便是依着这个观念做的。这个书目的顺序是下手的法门。”这样我们就明白《一个最低限度的国学书目》按历史顺序编排图书的目的和作用了。此外，明、清两朝小说单独列出，是由于当时古典小说尚不被人重视，这样安排不仅可以引起人们对明、清小说的重视，同时还为专门研究古典小说的人提供了方便。

第三步是提要和评注。提要是简要说明图书内容的一种方法，即对一书的内容概要、中心思想、作者情况、创作时间、意图以及该书的内容特点的分析与介绍。推荐书目提要的特点是要适合读者的知识水平。有些推荐书目没有提要，而有一些短小的评述和注释。评注是对每一具体的书的揭示，使读者能了解这一本书的内容、版本等情况。这些评注的内容是多方面的，有图书内容的得失、版本的优劣、地位与价值等，它对初学者认识图书、探索读书门径很有帮助。二是版本推荐。在古代因印刷方法的不同而分为铅印本、石印本，因内容的不同分为标点本、删节本，还有私刻、坊刻、官刻本，现在则有初版、再版、重印、影印本。有不同的注本，要选择比较权威的。对于译本要注明出版单位和译者，因为翻译水平的高低决定了读者对正文的理解。

除了传统的基本评注信息外，图书馆可以根据读者对象、馆藏经典文献资源自身的特征，在推荐书单上附上一些有吸引力的说明。费迪曼在《一生的读书计划》中对作者的介绍就非常生动多元，如“歌德不是人，而是一种大自然的力”，“托尔斯泰是位伟人，读他的时候，我们必须挺直腰杆”，“但丁的一生和他的时代一样混乱，这也许可以说明为什么但丁的杰作会成为现存诗篇中最整齐的长诗”等。评注还可以在推荐书目上选择出核心性的经典文本，并根据所选择的核心文本，追踪与其相关的名家评论，或作者的自我评价等相关材料等。如，陶渊明的作品，周作人是很推崇陶渊明的，而鲁迅却对陶渊明批评很多。于是我们可以在陶渊明的选文后附上朱光潜评陶渊明、周作人评陶渊明、鲁迅谈陶渊明三篇文章，通过三种不同的评论让读者更全面地理解文本的内容。除了基本的信息如作者、版本、馆藏号、内容提要外，亦可以根据读者对象的个性化需求来写评注。可按照每本经典的内容难易，提供一些量化的建议，如“每天读5000字”“建议5天读完”等；也可按照阅读的场景，提供一些有意境的注语，如“黄卷青灯卧床读”“焚香饮茶慢慢读”“咖啡厅里悠然读”等；甚至可以根据阅读的心态和目的，加注“研究考证系”“消磨时光系”“情感疗愈系”等不同的读法。

推荐书目编制出来后，要有一定的宣传展示，才能让读者知道。可以分为对内和对外两种宣传途径。在馆内可以在咨询台或者阅览室放置免费的推荐书目的小册子或小书签，让读者自由取阅。小册子和书签的摆放可以设计成各种形态，形成视觉冲击力，时刻表达经典的感召。有的图书馆设立了推荐书目导读展架，定期根据不同的主题陈列不同种类的推荐书目。在外界，可以通过媒体来发布本馆的推荐书目。传统的途径包括：本馆的馆刊（报）、高校内部面向学生赠阅的各种报刊、都市报纸的文化版、副刊等、读书类报纸或图书馆界的报纸期刊，并可征求读者的修订意见。另外图书馆的主页、微博、微信，各类读书论坛（如豆瓣）等都可以作为发布推荐书目的新型媒体。

编制好了经典推荐书目，不仅可作为馆内阅读的需要，还可以将优选的经典送出去，提高馆藏利用的效率。如沧州市图书馆从2008年起，在中小学中开展了设立经典图书荐读示范点活动，以便为少年儿童提供更广阔的经典阅读的平台。该馆与市教委联合，在该市运河小学和路华小学设立了经典图书荐读活动示范点，为每个示范点配送了60部精心挑选的优秀图书，鼓励孩子们阅读。为激发同学们的读书热情，指导他们养成良好的阅读习惯，还开展了文学经典亲子共读活动，通过填写亲子阅读卡的方式，让孩子和家长共同体验阅读的乐趣。2013年，武汉图书馆先后开展“中外名著上街头”“人文经典上街头”等荐书活动，借助武汉市内街头的25台自助图书馆向市民主动推送优秀读物。每次活动每台自助图书馆陈列人文经典100册，以引导市民阅读经典，提升阅读品位。

最后是开展经典的导读工作。经典导读涉及具体的参与读者群体，结合读者兴趣和方向来设计导读方案。导读的内容包括推荐书目、阅读内容、阅读方法、阅读效果等，采取推荐、导读、交流、座谈、交往、讲座、定期评估和总结等多种方法。它要求馆员首先自己要爱读经典，熟悉所选择的经典文本，并掌握一定的阅读技巧，了解读者的阅读背景，馆员对于开展导读所需经典的文本内容进行分级，分层地向不同阅读背景的读者提供阅读指导和建议。