阅读推广主体是指具体阅读推广活动项目的发起者、策划者、组织者、实施者和管理者，是阅读推广活动得以进行和发展的最主要推动力量和核心要素。本文主要讨论了公共图书馆这一中国阅读推广中最重要、最普遍，也是发展最迅速、完善的阅读推广主体在阅读推广活动中的要素、策略和发展。但是中国阅读推广活动的主体并不只有公共图书馆一类，各级政府、出版机构、书商书店、院校社区、民间团体等，根据自身的职能和特点，利用独有的资源和优势，也积极开展各种类型的阅读推广活动，成为我国阅读推广阵营中的各具特色、各有侧重、分工合作的重要有机组成部分。

我国的阅读推广主体，根据其职能和特点的不同大致可以分为以下五类：

（一）图书馆

图书馆是搜集、整理、收藏文献资源，为读者提供浏览和参考服务的机构，是保存人类文化遗产，开发利用信息资源，进行全民社会教育的重要场所。因此，作为提高全民文化素养和知识水平的社会文化机构，图书馆在培养全民阅读习惯，提高全民阅读水平，开展全民阅读推广中起着重要的主体作用。中国阅读推广的图书馆主体既包括公共图书馆，也包括大中小学各级学校图书馆，企事业单位、民间团体组织的机构图书馆，以及私人图书馆、民营图书馆等。图书馆作为阅读推广主体的优势在于其丰富的文献资源、广大的读者群体、专门的阅读空间和专业的馆员群体。因此，以图书馆为主体举办的阅读推广活动具有形式多样、内容丰富、规模齐全等特点。不同图书馆根据其主要面对的读者群体的需求，开展阅读推广活动，激发读者阅读兴趣、开展读者阅读指导、为读者提供阅读资源和服务保障。

（二）政府

阅读推广作为一项全民性的社会活动，其发展和完善离不开政府的大力倡导和有效支持。除了建设完善阅读推广政策法规，给予阅读推广适当的行政、财政扶持，宣传提倡阅读推广等方式外，政府部门直接参与发起组织阅读推广活动，也是我国政府支持发展阅读推广的重要形式。在我国，经常作为阅读推广主体举办阅读推广活动的政府部门主要是各级文化部门、教育部门和广电新闻部门，外交部门、体育部门、旅游部门等其他政府部门有时也会参与相关阅读推广活动的组织。政府作为阅读推广主体的优势在于其广泛的影响力和巨大的号召力，以政府为主体举办的阅读推广活动通常规模较大，涉及读者范围较广，阅读推广活动宣传和影响力较大，常常能够引领该政府辖区内阅读推广活动的举办热潮，在民众间形成良好的阅读氛围和风尚。

（三）出版发行机构

出版发行机构是指从事纸质、音像、数字等公开出版物出版和发行工作的企业和组织。在我国，作为阅读推广主体组织参与阅读推广活动的出版发行机构主要是指传统的纸质出版物，包括图书、报纸、杂志等的出版发行机构，主要包括各大出版社、书店、报社、杂志社、报刊亭等。这些出版发行机构的工作与图书、阅读密切相关，它们一方面拥有最新、最快的图书信息和图书资源优势，另一方面钟情图书、热爱阅读是它们企业组织文化的共同重要组成部分，因此比起其他企业组织，这些出版发行机构更加有动力，也更加有资源作为阅读推广主体发起组织阅读推广活动。同时，作为以制作、出版和售卖图书、报纸、杂志为主要盈利方式的企业组织，出版发行机构推动大众阅读的发展与普及，营造良好的阅读氛围与阅读风尚，提高全民阅读参与度和阅读频率，也与其企业利益与组织成长发展目标相一致。出版发行机构作为主体举办阅读推广活动，其优势是活动内容及时新颖、活动形式灵活多变，其阅读推广与图书销售相结合的形式能够为阅读推广活动带来“趁热打铁”的更加直接和及时的效果——让读者购买图书。但是，也正是这种以销售本机构图书为目的，或者至少是目的之一的阅读推广活动，导致了出版发行机构的阅读推广活动常常会有失公正性，而且在过分引导和冲动下购买图书的读者，也很容易因为之后发现图书内容并不适合自己或其他种种原因而闲置图书，造成了图书资源以及图书购买力的浪费。(www.daowen.com)

（四）大众媒体

大众媒体作为大众信息传播的媒介，一直以来都是阅读推广活动最重要的宣传者。近年来，随着阅读推广的热潮和风尚不断涌起，一些大众媒体开始利用自己的受众优势和宣传优势，直接参与到阅读推广活动的发起与组织中来，成为我国阅读推广的又一个重要主体。作为阅读推广主体的大众媒体主要包括都市、教育类电视栏目，文学、阅读类报纸杂志，以及网络、手机等新媒体。大众媒体作为主体举办的阅读推广活动通常内容时尚、形式轻松，通过大众媒体原有的渠道和受众群体，这类阅读推广活动更加容易接近和亲近广大民众，大众媒体优势的包装和宣传手段也通常容易使这些阅读推广活动能够成为热点话题和风尚，被更多的民众了解和接受，但是大众媒体的阅读推广活动由于缺乏专业的知识背景，质量参差不齐，缺乏权威性，也更偏向“浅阅读”和快餐文化。

（五）协会和民间机构

1991年5月，中国写作学会阅读学专业委员会在重庆成立。作为国际阅读协会的团体会员，该学会是我国国内第一个以阅读学为主要研究对象的协会组织。该协会在建会初期主要从事中外阅读基础理论研究、交流、教学和实践，对阅读推广的关注较少。进入21世纪，继2004年、2005年连续两年成功举办了“世界读书日”全民阅读纪念活动之后，中国图书馆学会意识到，为使全民阅读活动能有组织、有计划、有步骤、可持续地进行，必须有一个专门的机构来负责这方面的事务。学会于2005年决定筹建科普与阅读指导委员会，组织了全国文化界、图书馆界、出版界和媒体的有识之士，共同策划、制订方案，以研究图书馆与阅读文化、研究图书馆与全民阅读的关系为基础，以倡导“爱读书、读好书”为宗旨，推动全民阅读活动的开展。2006年4月23日，即联合国教科文组织第11个“世界读书日”，中国图书馆学会科普与阅读指导委员会在东莞图书馆正式成立，后改名为中国图书馆学会阅读推广委员会。

中国图书馆学会阅读推广委员会是一个动员图书馆系统内外力量，致力于阅读推广、研究的组织，通过加强阅读文化和阅读推广的理论研究，积极创新、推进全国图书馆和各界阅读活动的开展。阅读推广委员会设秘书处和15个专业委员会，包括阅读文化研究委员会、推荐书目专业委员会、藏书与阅读推广专业委员会、图书馆与社会阅读专业委员会、阅读与出版专业委员会、儿童与青少年阅读推广专业委员会、大学生阅读推广专业委员会、经典阅读推广专业委员会、数字阅读推广专业委员会、阅读与心理健康专业委员会、图书评论与阅读推广专业委员会、图书馆讲坛与培训专业委员会、社区与乡村阅读推广专业委员会、科普阅读推广专业委员会、残疾人阅读专业委员会。目前，已增至21个专业委员会。这些专业委员会的委员包括全国各地图书馆的工作者，图书馆学、阅读学学者和研究者，来自不同企业、组织、机构的出版人、书商、媒体人、教育者等。他们利用自身的优势和特长，在秘书处的带领、协调和组织下，一方面积极推动阅读推广研究工作的发展，为全国的阅读推广实践提供指导和引导，另一方面也作为阅读推广活动主体，开展了丰富多彩的阅读推广活动，为推进全民阅读做出了卓越的贡献。

除此之外，在我国积极参与阅读推广研究，发起组织阅读推广活动的协会和民间组织还包括中国儿童读物促进会、南方分级阅读、上海市振兴中华读书指导委员会、福建省阅读学会等。这些以阅读和阅读推广为专业的协会和民间组织，拥有相对丰富的阅读推广理论和实践经验，以其为主体的阅读推广活动无论是在权威性、专业性，还是在阅读推广深度上，都有显著的优势。但是，这些协会和民间组织经费大都比较有限，有些小型的阅读协会和民间组织甚至常常昙花一现，不出一两年就消失了，因此，以他们为主体的阅读推广活动通常形式比较朴实，规模较小，受众范围有限，缺乏持续性和稳定性。