德育旨在培养学生成为一个“高尚的人”，因而，其教育内容如社会公德教育含有更多的规范成分在里边，告诉学生“该怎么做”、“不该怎么做”，其实质是约束学生的言行。这种教育过多地关注学生与社会的关系、与他人的关系，要求学生做出利他行为，而忽视了学生为自己考虑的方面：即如何去适应社会，如何充分发挥个人的主动精神和创新意识。

心理健康教育的目的则在于培养学生成为一个“健康的人”，它主要包括三方面的内容：

1.学习方面。包括学习策略的心理指导，如学习动机的激发、学习方法的指导、学习兴趣的培养、考试焦虑的调适等。学生在学习中难免会有不愉快的情绪体验——忧虑、恐惧、悲伤等，心理健康教育通过对学生学习方面的指导，可以使学生摆脱消极情绪的困扰，进行合理的调适，培养积极的情绪，养成良好的习惯。自信、坚毅、不畏艰险也正是道德教育所要培养的优良品质；(www.daowen.com)

2.人际关系方面。包括正确处理亲子关系、师生关系及同伴关系等。心理健康的学生能够客观地了解和评价他人；能够尊重、信任和关心他人；能够诚心地称赞别人，与他人进行情感交流与思想沟通，因而他们能够得到真诚的友谊，能够保持与同学和谐相处、亲密合作，同时保持自己做事为人的原则；

3.自我方面。包括正确地评价自己，实事求是地确立自己的抱负水平，善于控制和支配自己的行动，保持一种乐观的人生态度，达到“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的境界。心理健康教育的这些内容首先是一种指导而不是一种教条，是学生乐意去做的。因为学生首先有解决问题的需求，教师在尊重学生的基础上，指导学生如何去做而不是要求学生做什么，既体现了教育的道德性，又满足了学生求知的需要，因此，学生比较容易接受。同时，心理健康教育的某些内容还涉及到了许多道德问题，而且有一些也正是德育所需要的，如人际交往中的优良品质等。这样，道德教育与学生的生活更为接近，学生在生活中接受教育，更有利于完整人格的形成。