有人把学习比作学走路。小时候让大人抱着走，大一点被大人扶着走、拉着走，再大一点就跟着走，以后就自己走。中学生心理健康的培养，正是由“扶”和“拉”向“跟”的过渡阶段，在过渡过程中关键是教师的引导作用。

（一）教师的表率作用

要提高学校的教学质量，关键在于有一支高素质的教师队伍，教师良好的心理素质是提高教育心理素质的基础。一位心理学家认为：教师不应该把知识和情感分开。当一个人对某一事物有认识时，就会产生一定的情感。因此教师在教学中既要扩大学生的知识面，又要发展他们积极正确的情感。实践证明学生在没有胁迫的情况下学习，才能学到知识，任何一点压抑都会对学习起干扰作用。要搞好教学、创设有益和谐的环境，进行感情投入是非常必要的。教学的感情投入，主要是指教师的情感输出，爱心的奉献，敞开爱的大门，无私的去爱每一个学生。无论在课堂上还是在日常生活中，要让学生体验到你确确实实地爱他们。在你的身上能让他们感受到另一番天地，每个人都在你的爱抚中学习、生活、成长，这样才能使他们在和谐的气氛中发展智力，陶冶情操，激发他们的兴趣。接下来教师的任务就是要不遗余力地发掘学生的潜能。

（二）潜能的挖掘(www.daowen.com)

教育观的又一更新是重视学生潜能的开发。从理论上讲人的潜能是取之不尽，用之不竭的。谁也不知道自己潜能的界限，世界上不存在没有潜能的人，只有没有把潜能发挥出来的人。人的潜能是人最有价值的资源，教育的目的就是要开发这种资源。且潜能的开发不仅需要有大的求知热情，更要有坚定的自信自强的品质。开发潜能和良好的心理素质是互相促进、互为前提的。

有健全的人格而缺乏知识，仍不失其人的价值，而且有了健全的人格，就有了求知的欲望；若没有健全的人格而只有知识，就会造成知识的滥用，反而致使知识和智慧成为有害的工具。健全的人格以健全的心理为主导，和心理健康密不可分。

教师的表率作用和潜能的挖掘有了，并不意味着完备，要知道情感是制约教师影响力大小的重要因素。如果在师生之间有良好的感情交流，建立良好的感情关系，彼此就能产生亲切感，认同感，相互之间的吸引力就越大，学生也就愿意与老师交朋友，容易相信传授之道，从而最终导致教师的影响力增大。