40个发明措施的内涵和性质并不完全等同，彼此间有一定的差异。除了大家已经熟知的使用频率上的差异之外，在内容和解题水平上来说也有较大差异。阿奇舒勒在《创》书中“措施形成体系”一节中论述了发明措施的内容和解题水平的差异。

“在不厌其烦的机械的继续分析以前，应该弄清楚已经揭示出的40个措施的性质。它们中，哪些是有力措施，哪些是不力措施？为什么一些措施比另一些措施有力？能否有方向的寻找新的有力措施？……有力的措施要新得多，并且使事物接近于理想机器、理想方法或理想物质。”

阿奇舒勒对发明措施的解释是：

（1）发明措施内容有体系、层次之分

“措施的情况也是一样。它们像化学元素似地，极少一开始就遇到纯净状态。……措施及它们的结合，就形成了一个多层次的体系。”——这充分说明发明措施的形成也是通过不断组合、筛选、重用而形成更为有力的措施的。阿奇舒勒把40个发明措施分为三个层次。

第一层次是“基本措施”（分割、组合、局部质量、不对称等），“增加这样的基本措施是没有前途的”，因为单独使用某个措施时是不力的。例如不对称措施，到底是不对称好一些，还是对称（如曲面化措施）好一些，很难确定，因为有时对称好一些，有时不对称好一些。是否使用、如何使用以及哪个措施更好，我们无法得出肯定结论，只能根据具体问题当时的情况确定。阿奇舒勒的基本认识是：“不力的措施是陈旧的，并且使事物专门化。”即这样的基本措施不指向技术系统进化的方向。这些阿奇舒勒的真知灼见，极少见诸文章引用和公开宣传资料。希望读者能予以重视。

第二层次是较有力的“成对措施”（正措施-反措施类型的对）。因为“双重的措施，当然要导致事物更彻底的改变，因此比单一的措施有力。”这样成对出现的发明措施在40个发明措施里比比皆是。对此，阿奇舒勒给了较多的阐述。

“比方说，我们来看看属于措施1那样的措施吧。船分成若干段（船台结构），这是分割的原则吗？但要知道也可以认为这是措施5——联合的原则，即这些段联合成一条船体。事实上，这是利用了两个措施：首先将船体分成若干段（分割），然后再将这些段组装成一个结构（联合）。这效果是同时采用两个措施——正措施和反措施而达到的。”

“措施9（预先反作用）比（同种的）措施10（预先作用）要有力，原因在于措施9，实质上包括了两个步骤，即预先作用（措施10）和反过来作用（措施13）。”

第三层次是“复杂措施”，即把基本措施、成对措施与其他措施结合在一起，其中有“应答性、物场、磁场类型的结合。”措施的体系越复杂，那么它不仅越有力，而且越清楚地指向进化方向，越接近理想方法。这符合技术系统的基本进化规律，是主流的发展方向。(www.daowen.com)

“在有力的措施里，体现了原则上是新的（相反的）方法（措施13和22），利用了物理效应措施（28和36），其变化比陈旧的不力的措施更细微、更巧妙。比如，我们来看看措施19（向间断作用过渡）和措施20（向不间断作用过渡）。乍看起来，这两个措施是同类的，但措施20的有效性系数，是措施19有效系数的二倍半。为什么呢？因为不间断作用接近理想方法，而间断作用则是背离它的。只在一些特殊的场合里，当过渡到脉冲性工作的方式，所产生的新的效果，能抵偿间歇期的时间损失时，这种对理想方法的背离，才不算做不应该。”

阿奇舒勒认为，有力措施有三个特点：①能使事物发生根本变化的；②使事物接近理想状态的；③是若干作用组合在一起的。

实际上，阿奇舒勒认为第四层次的综合措施也是存在的，即措施联合体，它不仅符合以上三点，而且趋于专门化，即“每一个措施联合体只适用于一定类型的课题”。

（2）发明措施水平有宏观、微观之别

同一个发明措施应用在不同级别的系统结构，所产生的发明水平截然不同。例如把“分割”措施用在宏观的零部件级别，可以产生一级或二级发明，而用在微观的分子、离子、基本粒子级别的发明，则属于四级发明。阿奇舒勒给出的例子是：交通信号灯“可拆卸的支柱”是一级水平的发明，而在能量装置二循环回路中应用了“可拆卸的分子”作为工作介质，即加热时分解并吸热，冷却时重新化合复原，至少是四级水平的发明。

同一个系统结构应用了不同的发明措施，所产生的发明水平截然不同。例如，为了让钻头在钻井时能适应弯曲的井筒而“转弯”，可以采用15号动态化措施，用宏观的多铰接机构实现，也可以采用37号热膨胀措施，用两种材料的热膨胀系统差异，在微观的晶体点阵中来实现。

阿奇舒勒指出：“每一个措施，都可以在宏观和微观水平上应用。在一种情况下应用‘大铁块’，在另一种情况下应用分子、离子、基本粒子。”微观与宏观的关系有四种情况：宏观→宏观，微观→宏观，微观→微观，宏观→微观。第一种、第二种和第三种都可以产生二级以下的发明，但是难以突破三级发明。可以肯定的是，第四种从“宏观→微观”发展的结果，都往往会产生四级甚至五级的高水平发明。

当我们分析问题和再定义问题时，一定要从关注宏观问题，逐步过渡到关注微观问题，从使用零部件解决问题，逐步过渡到使用分子、原子或粒子解决问题，直至使用场解决问题。解题着眼点深入到微观层面，有助于大幅度提高解题水平。