目前高校普遍存在“重理论，轻实践”的倾向，语言类课程也不例外。这种局面直接导致学生语言文字基本功不如人意，就业竞争能力降低。为了帮助学生及早适应社会和工作的需要，各个学校可谓是八仙过海，各显神通，其中开发新的课外资源不失为一种良好的选择。课外资源是课内资源的延伸，与课内资源对比，语言类课程的课外资源具有实践性、多样性、趣味性，更能激发学生的参与兴趣，更有利于教学目标的实现。具体来说，语言类课外资源的开发就是强化语言实践活动。语言实践活动包括三方面：一是提高口语表达能力，如开展“古诗文朗诵”，参加演讲比赛、校园辩论赛等活动。二是规范汉字的使用，提高汉字的信息处理能力。如开展“啄木鸟”活动，进行汉字信息处理技术培训，完成“我身边的不规范字”的调查。三是强化语言文字综合能力的训练。通过多方努力，我们与电视台、报社、中学等多家单位建立了实践基地，要求学生利用课余时间或寒暑假时间赴实践基地见习，旨在锻炼学生的语言综合能力。通过一系列活动，收获颇丰。2007年，在“第三届中国古典诗词吟唱会”上取得一、二、三等奖的优异成绩；2008年，在“全国高等院校学生语言文字基本功大赛”中荣获一等奖3项，二等奖3项，三等奖7项的骄人成绩。2009年，在“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”中荣获三等奖2项。2011年、2012年，在第五届、第六届“全国语文教师读书竞赛”中6人荣获一等奖，7人荣获二等奖，10人荣获三等奖。

语言类课程的“整合”节省了课程资源，解决了语言课程课时不足的问题，拓展了学习空间，强化了语言实践环节，提高了学生的语言素质。有鉴于此，我们希望以语言类课程的“整合”为切入点，全面推动语言课程的改革。

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