课内资源中，教师、学生属于人力资源，教材、教案、教学方式、教学策略等属于物质资源。对于人力资源的整合表现为加强合作。所谓合作，一是指教师与教师的合作。同一课头的老师知识结构、思维方式、认识水平等都不一样，通过合作，交流教学进度、教学方法、教学内容等，取长补短，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，有利于达成教学目的。[6]69合作也是教师与学生的合作。教学是师生的互动活动，在活动中，教师要善于创造民主、平等、尊重的学习氛围，采取相应的教学方式把学生组织起来，尽量发挥学生的主体性，激发学生探究的欲望，从而把学习当作一件乐事。合作还包括学生与学生之间的合作。合作就是交往，通过交往，学生学会了尊重别人，为别人着想，获得比书本知识更多的人际交往技能，养成了宽容大度的人格，具备了团队精神。

课内物质资源如教案、教材、试题等要加强资源共享，避免资源浪费。在一些院校，有些老师观念封闭、互相封锁资源，导致教育资源不能充分利用，扭曲了教育的本意。“在一个市场驱动的世界里，资源共享似乎不符合崇尚物质的价值观，而在教育领域发扬共享精神，恰恰是授业传道本身应有之意。”[7]16本着传道授业之需要，我们集众人之力制作了《现代汉语》《古代汉语》等课件，编写了《古代汉语》《现代汉语》《语言学概论》《现代汉语专题》教学大纲，做到了教案、习题、参考文献目录等共享。由于我们始终坚持把课程与教学资源建设作为提高教学质量的一项基础工程来建设，取得了一定成效：《古代汉语》课程被评为省级精品课程，2012年经过改造升级，再次获批为省级精品课程，同时被列入省级精品共享资源课程；《现代汉语》被评为院级精品课程，《语言学纲要》被评为院级主干课程目前。(www.daowen.com)

课内资源还包括网络资源。在网络时代，建立网络平台，开发网络课程资源，实现课程资源共享已成为共识。为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）的精神，结合语言课程建设实际，我们加大了网络课程资源开发的力度，开辟课程建设网络平台，将《古代汉语》《现代汉语》《语言学纲要》等课程制作成视频课程，供校园网内学生免费点击观看学习。此外，进一步完善网络课程资源与试题库建设，促进优质教学资源共享。学生和教师可以利用网络平台，互相交流，老师在线解答学生的疑惑，为学生营造了一个全方位的自主学习环境。