课程内容整合的策略是指为了达到一定的目标而采取的行为，包含为完成目标和适应学生认知的需要而制定的实施措施以及为解决实际问题而采用的教学方法。为了完成语言类课程整合的目标，我们拟采取以下策略：一是化抽象为具体。众所周知，语言类课程是社会科学中的自然科学，抽象，理论性强，需要严密的逻辑思维能力，学生理解接受慢。如果把它具体化，则会激发学生学习的兴趣，加深对理论的理解。例如讲解语言符号的系统性时，把看不见摸不着的语言符号的层级装置比作工厂的两道流水线，第一道流水线负责把音位组装起来，为符号提供读音；第二道流水线负责把音与义结合起来，其成品就是音义结合的符号。这样讲解既形象又具体，很受学生欢迎。二是化复杂为简单。语言类课程中，最复杂难学的莫过于语法。一提起句子、短语、词的结构分析，学生总是头疼。课程内容整合时，我们尽量把复杂的语法分析简单化。句子、短语、词虽然属于不同的语法单位，但是却具有结构构造的一致性，因此，只要抓住其一，就可以一箭三雕。我们以短语分析为突破点，课堂耐心讲述，课后反复练习。短语分析掌握后，句子、词的分析可谓手到擒来。三是理论联系实践。语言理论学习的终极目的是指导实践，通过实践“获得精神的滋养和形成新的理论，十分重要的是要形成一种透视生动实践、形成理论结构框架的能力，还要学会一种生成性的思维方式”。[5]4也就是说，在语言实践中，一方面用语言理论指导实践，把语言知识化为个人的素质和能力，真正提高语言表达能力；另一方面完善或者建构切合实际的语言理论。(www.daowen.com)