我刚开始在庆应义塾大学带研讨班的时候注意到了这样一个现象。我注册了一个研讨班所有人共用的博客账号，然后让班里的学生依次将书评上传到博客上。书目由我来决定，学生们可以从中任选一本，然后写书评。

通过让学生们写书评，我对他们的阅读能力也有了一个大概的了解。我感觉很多学生都没有读书的习惯，也因为这样的事实为他们感到惋惜。

另外，即使学生们写了书评，我还是感觉在他们当中，只有少数人读完书之后真正将书中的内容变成了自己的东西。好不容易读完一本书，却没能将其转化成自己的知识，这也是很令人惋惜的一件事。

我的能力并非是取决于我的才能，而是习惯。养成好的习惯，并能够每天坚持的话，自然会有好的结果。与此相反，如果采用一种过度依赖于热情和干劲的方法来增强自身能力的话，则绝对不会有什么好结果。但凡是有所成就的人，他们的成功都是由一个良好的习惯开始的。

因此我希望大家都能够养成读书的好习惯。如果能养成读书的习惯的话，它回馈给你的一定会让你觉得物超所值，等待你的也一定是一个皆大欢喜的结局。

接下来我们要介绍的就是“读书三连问”。第一，作者写这本书的初衷是什么；第二，这本书最为关键的内容是什么；第三，这本书对自己的人生有何帮助，或者自己作为一名研究人员，能够从这本书当中发现什么样的问题以及课题。

我观察学生们的情况后发现，他们在读书时会完全沉浸于书中，虽然能够将书中的知识点与信息记在头脑当中，但却缺乏变通，不知道灵活运用。他们对书的内容的记忆不会长久，因此，他们的思维能力也无法得到有效的锻炼。

我们读书时，要带着能够将自己学到的东西表达出来的意识去读。上述“读书三连问”我已经记录在研讨班的博客上，并让学生们针对这三点内容陈述了各自的感想。

好的读书方法可以让人受用终生。当然，或许每个人都有自己的一套方法，在此，我将我的方法分享给大家，大家不妨一试。

当时我们研究的课题是内容产业，所以书籍多为多媒体、信息科技、广告海报、个人隐私保护及知识产权方面的内容。

这些内容对于学生们来说都比较陌生，所以对他们来说应该有些难度，但由于课程的要求，又不得不读，于是他们就硬是把这些书都读了下来。读自己所不熟悉领域的书籍只需经过一点简单的训练即可。

其实无论他们是否喜欢读书，只要按照“读书三连问”中的要求去总结书中的内容即可。读书之所以会出现读不下去的情况，其原因在于目的不够明确。

要是漫无目的地去读书的话，就会出现拖拖拉拉的情况，而且即便读完以后也不知该如何运用。目的不明确是读书读不下去的主要原因。(www.daowen.com)

对结果的执着是人们行动的动力来源。如果读书时抱着读完后向别人转述的想法去读的话，自然就不会出现读不下去的情况了。

我们研讨班的书评博客是由大家轮流更新的，每个月都会定期更新一篇书评。即使后来我不再带这个班了，我也还是会饶有兴趣地去看看上面写了些什么。由于学生们使用的是我教给他们的“读书三连问”来对自己所读的书进行总结的，所以跟我读书时得出的结论也是大同小异，但又不失他们自己的特色。

由于读书之前已经确定了“读书三连问”这一方针，故此阅读速度较之以往也会更快。此外，我告诉他们还可以运用“读三遍”的读书法。

当学生们的书评开始写得有模有样的同时，他们身上的其他方面也发生了巨大的变化。首先，学生们反映说，他们终于能够有计划地进行战略性的阅读了。进入社会以后，他们仍然保留着读书的习惯，也正因为如此，他们在处理大量文书及文件时仍然游刃有余。

通过在博客上写书评，我感觉到他们的表达能力有了明显的提高。在我带的班里，我并不亲自讲课，而是会选出一位代表，由他来讲，我只是旁敲侧击地从旁辅助而已。通过读书，学生们的表达能力得到很大的提升，阐述自己的观点时也表达得越来越清晰明了。

在我看来，表达能力弱是日本大学生的通病。虽然他们从小学习就很刻苦，但却非常不善于阐述自己的观点。表达能力不强在日本或许实属平常，但在国际上却行不通。

我经常对学生们说：“你们都非常聪明，而且知识也非常丰富。”但是在烹饪时，我们需要的不仅仅是冰箱里丰富多彩的食材，还要有合适的烹饪方法。他们缺乏的，恰恰是烹饪的方法。

没有人能够在短时间内骤然提升自己的厨艺。高超的厨艺是在切伤手指、烫伤的过程中不断磨炼出来的。从这个意义上来讲，我所带的这个研讨班就是他们磨炼自己厨艺的地方，而绝不是收集食材的地方。

因此，我才会给他们机会，让他们频频发言阐述自己的观点。学生们提问时，我不会亲自作答，而是让其他学生来回答他们的问题，这样一来，学生们才能在交流的过程中不断进步。我的这种做法，正与庆应义塾大学“半学半教，教学相长”的理念吻合。

那么其最终结果又会是如何呢？例如这给我们班里学生的求职带来了非常大的优势。面对面试官，他们不仅能够侃侃而谈，而且对于对方提出的问题也能理解得非常到位。同时，他们在换位思考、讨论问题及阐述自己的观点时也都表现得非常好。此外，读书让他们的见识更加广博，也更具行动力。

他们在求职活动中表现得如此出色，这全在我的意料之中，因为他们已经足以胜任任何一个行业的任何一个岗位。如今，我的学生们都已经活跃在各行各业各自的岗位上。