理论教育 享受教师生活中的幸福:心安理得的老师

享受教师生活中的幸福:心安理得的老师

时间:2023-08-02 理论教育 版权反馈
【摘要】:在惦念中享受幸福朱永新教授说:“要做一个让学生一辈子记住、一辈子怀念的老师,这样的老师才算可以心安理得,也就对得起这一生,对得起做老师这么一个良心活儿了。”现在的我,找到了教师生活中的幸福,并且很享受这种幸福。

享受教师生活中的幸福:心安理得的老师

宋 丽

学生的懵懂无知、工作的琐碎繁杂、生活的平淡无奇,打破了心中美丽的肥皂泡,我对教师这一职业的期待逐渐变成了倦怠。我徘徊于“山重水复疑无路”的无奈,迷茫之时,朱永新教授提出了“引领教师过一种幸福完整的教育生活”的理念,“柳暗花明又一村”的喜悦涌上心头。于是,满怀着对朱教授的崇敬和对幸福教育生活的憧憬,我拜读了《致教师》这本书。

又找回了手不释卷的感觉,又寻到了如沐春风的体验,大饱眼福之后,我不禁掩卷深思,原来教师生活可以如此幸福。

从课堂中寻找幸福

三尺讲台洒汗水,一方教室育英才。面对着一张张稚气的小脸,面对着一双双探索的眼睛,面对着一颗颗求知的心灵,我无法拒绝孩子们对知识的渴盼,平时的沉默寡言顿时变成了激情四射。

我引领着孩子们一起陶醉在美文的赏读中,感受文字的魅力;引领着孩子们一起参与到激烈的讨论中,感受集体的力量;引领着孩子们一起加入到精彩的表演中,感受剧情的风采。学习了朱自清的《春》,学生美美地读,美美地诵,美美地写——“盼望着,盼望着,北风来了,冬天的脚步近了”“盼望着,盼望着,鞭炮声响了,春节的脚步近了”;学习了契诃夫的《变色龙》,学生积极地编写,积极地排练,积极地表演,课堂上宽松和谐的气氛使得孩子们敢于大胆释放自我,做真实的自己。

我喜欢孩子们琅琅的读书声,那是我听到的最美的声音;我喜欢孩子们争先恐后抢答问题的画面,那是我眼中最美的风景;我喜欢孩子们一丝不苟的听讲状态,那是我无悔付出的动力源泉。作为老师,我教给了孩子们丰富的知识,教给了孩子们做人的道理,教给了孩子们积极乐观的人生态度,我是幸福的。

从成长中收获幸福

初一新生的试水作文让我大跌眼镜,词不成句,言不达意,虽然我有时会失望抱怨,但细细想来,自己又何尝不是在用初中生的标准去评判小学生的作文。静下心来,我开始引导学生进行写作。先是读,课前五分钟学生深情地诵读自己钟爱的文章、片段,课堂上饱含感情的读书声不绝于耳,有时我也会将自己看到的美文佳句读给学生听,学生在不知不觉中爱上了阅读,班里爱读书的学生渐渐多了起来。

读是写的前提,看到时机成熟,我开始引导学生去写。面对学生最不愿意写作文的现状,我首先考虑的是培养学生的写作兴趣,让学生大胆地、主动地进行写作。于是,我尝试着运用“润物细无声”的“创作熏陶法”来进行言传身教。

学完朱自清的《背影》,我用自己仿写的一首《山坡羊》作结:

山坡羊·感恩父爱

华发如霜,腰背似弓,千苦万难藏心中。爱子意,满腔胸,平安团圆最享用。劳苦奔波岁月倥偬。喜,为儿女;忧,为儿女。

一场春雪染白了大地,看着门外的美景,我不禁赋诗一首:

春雪

许是春色美不艳,巧问仙女把花添。

轻挂槐梢染苍干,远眺大地绣白练。

……

当有感而发时,我就会进行点小创作,然后读给学生听。听着同学们热烈的掌声,看着他们眼中放射出来的跃跃欲试的光芒,我明白写作的星星之火即将被点燃,有些同学开始“蠢蠢欲动”了。

一天,班上的张娜同学写了一首《致亲爱的同学们》让我看:

亲爱的同学们

我们是清晨的朝阳

懒惰带来的是无边的黑夜

早起迎来的是四射的光芒(www.daowen.com)

亲爱的同学们

我们是向阳的花蕾

躲避带来的是枯萎败落

昂首迎来的是绽放收获

……

我将这首诗作为晨诵材料之一,让张娜领读。燎原之势自此形成,学生的写作热情如火山喷发,或诗歌,或片段,或稚嫩,或流畅,学生的作品如雨后春笋般涌现。《班级口头禅》《张爷爷戴上了新手表》《我读书,我快乐》《读书成就梦想》《趣味宿舍》等多篇文章在相关刊物上发表并获奖。

看着孩子们的成长,我幸福满满。

从改变中感悟幸福

学生来自不同的家庭,接受着不同的教育。尤其对于一些有问题的学生,老师更是煞费苦心。

王军原本成绩不错,后来不知怎么变得迟到、旷课、上课睡觉,老师严慈相济,家长恩威并施,都无济于事。实在没办法了,王军的父亲学校陪读。深知家长的殷切期望和良苦用心,再看看孩子的不思进取,作为老师的我又怎能袖手旁观?

“冰冻三尺非一日之寒。这类孩子的问题不是一天两天形成的,所以不要期待一天两天就能改变他们,不要期待一次两次谈话就能让他们蜕变,不要期待一件两件事就能让他们新生。足够的耐心,加上足够的爱,才能让一颗冻僵的心灵逐渐被滋润,逐渐被温暖。”我做好了打“持久战”的准备。课下,我找王军谈话,谈父母的不易,谈学习的重要,谈老师的期待;课上我的提问使他集中了注意力,领读自己写的优美语句,这些都使他信心倍增。慢慢地,他变了,开始重新拿起课本背诵古诗文,拿起试卷做练习,试卷上的作文不再空白。我惊喜于他的转变,更欣慰于他爸爸告诉我的一句“语文老师对我这么好,我说什么也要好好学语文”。

“师者,所以传道授业解惑也。”能帮助学生解决问题,我是幸福的。

在惦念中享受幸福

朱永新教授说:“要做一个让学生一辈子记住、一辈子怀念的老师,这样的老师才算可以心安理得,也就对得起这一生,对得起做老师这么一个良心活儿了。”

一届又一届的学生毕业了,教师节,学生发来短信问候;春节,学生打来电话祝福;聚会时,学生围坐在我的周围谈生活,聊工作,忆过去,那种“桃李满天下”的自豪感油然而生。

出差在外的学生打来电话:“老师,我在广州出差,这儿的荔枝很新鲜,品种又好,我给你寄了些回去!”

青岛工作的学生打来电话:“老师,放假了来青岛玩吧,我给你当导游。”

孩子们的话语虽短,却令我心中温暖无限。毕业了,孩子们依然记着我,惦念着我,这种划破时空界限的幸福,除了老师,还有谁能享受到呢?

朱永新教授说:“只有当教师在工作中找到职业尊严的时候,当教师在发现自己和孩子们的生命在小小的教室里开花结果的时候,他才会感到幸福。”现在的我,找到了教师生活中的幸福,并且很享受这种幸福。

带着积极的心态走进教室,用耐心和爱心去对待每一位学生,用审美的眼光去看待生活,做一个阳光灿烂的幸福教师,做一个让学生记住的幸福教师。

——后记

(作者系邢台县晏家屯中学教师)

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈