教师帮助学生克服困难、跨越障碍之后，要及时帮助学生反思取得的成功经验。学生在解题中出现的错误有知识缺陷造成的，有能力缺陷造成的，也有逻辑上、策略上的缺失造成的，更有非智力因素造成的，因此在解完一个题目后就有必要对解题的正误做进一步的思考，并及时总结，进行自我评价。正如一位教育专家所指出的：“引学生适时总结，欣赏自己，找出不足，才更有益于学生发展。”我经常要求学生写数学随笔，数学随笔是反思的一种有效方式。

如对于问题“在直角三角形中，有两边分别为3和4，求第三边的长”。

一位学生这样解：设第三边的长为x，则x2＝32＋42，x＝5，求出第三边的长是5。经老师订正后才知道：还有一种情况，是x2＝42－32，x＝，所以第三边的长还可以是。之后，这位学生写道：听过老师的订正，我才恍然大悟，知道自己为什么做错了，原来直角三角形中有两边分别为3和4，这两边不一定都是直角边，也有可能是一条直角边和一条斜边，以后考虑问题可要全面啊！(www.daowen.com)

因此，让学生用笔写数学随笔进行自我评价，就可以达到不攻自破的功效，学生在自我评价的过程中，提高了自我反思的能力，发展了自己良好的思维品质。

总之，教师在课堂上要重视学生反思，鼓励学生反思，并巧妙地引导反思，使学生乐思、巧思、善思，进一步让反思成为学生良好的数学学习习惯，从而培养学生的数学反思能力，让学生在反思中成长！