学生不能顺利正确地完成解题，产生解题错误，表明学生在解题过程中受到干扰。因此，减少初中解题错误的方法就是预防和排除干扰。为此，要抓好课前、课内、课后三个环节。

1．课前准备要有预见性

预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。教师在讲课之前，应预测学生学习本课内容时可能产生的错误，能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。例如，在讲解方程去分母、去括号这一节之前，要预见到学生在解题过程中经常会出现的一些错误，诸如去分母时漏乘了最小公倍数，去括号时没有变号等。如果学生出现问题而未察觉，错误没有得到及时纠正，不仅影响当时对解方程的学习，还会影响以后对解不等式的学习。因此备课时，要仔细研究教科书正文中的关键字眼、例题后的注意、小结与复习中应该注意的几个问题等，同时还要揣摩学生学习本课内容的心理过程，授业解惑，预先明了学生容易出错之外，防患于未然。因此，预见错误并有效防范能够为揭示错误、降低错误打下基础。

2．课内讲解要有针对性

在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行有针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。力争在尽可能少的时间内解决尽可能多的问题，这是提高课堂教学效率的一个目标。但是，提高课堂效率，必须紧扣教科书，围绕重点，充分考虑学生的实际，并不是讲得越多越好，课堂教学任务完成的好坏不能只看容量的大小，关键应看学生对所学知识的掌握程度和能力培养的效果。通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固下面的知识。因此，教师应该潜心钻研教科书，在明确教科书系统及其主次的基础上，居高临下地驾驭教科书，灵活自如地处理、“裁剪”教科书，凭着自己对教科书的切身感受去适度地旁征博引，合理地拓宽加深。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。总之，要通过课堂教学，真正抓住重点，不仅教会学生知识，而且要使学生学会识别对错，知错能改。切实给学生编织出一张完整的知识网络，让学生懂一点、晓一类、通一片。(www.daowen.com)

3．课后讲评要有总结性

要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次尝试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。教师对于作业、练习中出现的问题，应该集体、个别相结合进行讲解，考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使基础较好的同学掌握一定的条理性和规律性。对基础较弱的同学热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励、学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力，同时可将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。

综上所述，学生的认知过程经历了从无到有、从不会到会、由表及里、循序渐进的过程。其间正确与错误交织，对解题错误要正确对待、认真分析、有效控制，不能操之过急、一蹴而就，逐渐提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。