“数学作文”的教学模式，并不是“赶时髦”的点缀品，而应该成为数学教学的有机组成部分。在新课程中，已经把“研究性课题学习”列入教学计划，并规定有教学时间，因此，“数学作文”首先应与探究性课题相结合，积累经验，形成制度，逐步成为一种日常的数学教学模式，具体实施起来，要处理好以下几个问题。

1．“数学作文”的教学安排

“数学作文”不可天天搞，它是一种思维的润滑剂，不能喧宾夺主。“数学作文”可以每月一次，也可以是一章一写，或者是半学期一次，需根据“数学作文”的类型，写作的目的及学生的具体情况来确定。“数学作文”一般来说不能用课堂上的时间来写，而要利用课外时间来完成。这样，准备的时间充裕些，所涉及的内容也更广泛些。

2．“数学作文”的评价

我们认为，“数学作文”的评价应体现一种素质教育评价观，它应是一种开放型评价，评价的内容与评价的方式是多元的，可以包括学生的知识技能，学生的判断力、思维方式、学习习惯、学习方法和交往能力；也可以包括一般的学习能力和解题能力，个人的兴趣、潜能、价值观念、好奇心、美感、情绪体验和创造性，以及外在的行为态度、内在的精神气质和性格等。评价方式可以是评选代表作、教师评价、自我评价等。评价的策略应该是动态评价与静态评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、相对评价与绝对评价相结合以及定性评价与定量评价相结合。总之，“数学作文”的评价以开放型评价、陈述性评价、人文评价为主，以其他评价为辅。(www.daowen.com)

参考文献

［1］陈会彦，余慧娟．本期话题：数学日记，书写理科教学的人文情怀［J］．人民教育，2004（20）：22-26．

［2］蒋巧君．数学日记：数学学习的新平台［J］．教育科学研究，2005（4）：42-3．