沪科版《义务教育教科书　数学》中的“阅读与思考”栏目能够基本体现数学文化的意义。其作用和功能为多数教师认识并接受，但不是全部教师都能认识到该栏目所传递的价值，而且也不是所有的“阅读与思考”都能被师生认可。

教师在平时备课中，对“阅读与思考”的思考不足，偏重知识的传授，教学手段流于形式。其实大部分的“阅读与思考”是引导学生应用本章知识和方法解决一些实际问题，而如果教师从不对其关注，或仅采取简单化的阅读方式，不仅难以帮助学生深入理解数学知识，更难以达到教科书编写本栏目所体现的目的。教师若能深入领会“阅读与思考”的编写意图，切实搞好教学，重视“阅读与思考”的学习和引导，使其在培养学生全面发展的新课程改革中发挥积极作用，使数学课更具特色，更有利于全面推进素质教育。

教师和学生对“阅读与思考”栏目的意见是：在编写上还应做进一步优化处理，尽可能在编排形式上让学生更感兴趣。比如：在形式上增强开放性、操作性和探索性；在内容上精心选择与学生紧密相关的、富有探究意义的资源。使“阅读与思考”真正成为传播数学文化、引导学生探索、解决实际问题等的重要载体。

参考文献

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［3］何金明．高中数学“阅读材料”阅读情况的调查研究［J］．中学数学教学参考，2006（13）：52-53．

［4］袁爱均．苏教版义务教育数学课程标准实验教科书“你知道吗”编写使用情况的调查报告［J］．新课程研究（上旬刊），2008（11）：35-36．