重视道德修养是我们中华民族的优良传统，从古至今，历代思想家、教育家等不断赋予道德修养新的时代内涵。古代，学者提倡修养个人品德，强调“习行”在道德修养中的重要作用。近代，马克思主义伦理学强调道德修养和人们的道德实践活动相联系，指出只有在改造客观世界的斗争中人们的道德品质才能真正得到改造，应不断地把道德原则、规范转化为人们的感情、意志和信念，并且认真贯彻到行动中去。在社会主义建设新时期，我们继承了传统道德修养的精华部分，并赋予了其新的科学内容和时代特征。新时期要求加强教师职业道德修养，规范教师群体道德建设，以保证科教兴国战略顺利落实，为社会培养出高素质高质量合格人才，从而推动我国经济建设持续健康发展。具体而言，教师职业道德修养的作用表现在以下几个方面。

（一）教师职业道德修养是落实新时期教育工作的具体要求

党的十九大报告指出，建设“教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。国家在新时期对教育发展提出了新的要求，而教师团体是国家教育的主体，承担着立德树人的重担，更应加强自身职业道德修养，懂得教育规律，具有教育教学的各种能力，做到诲人不倦、为人师表、爱岗敬业、关爱学生。只有这样，教师才能在职业劳动中规范自身的道德行为，形成崇高的思想情操和良好的道德品质，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，完成时代赋予教师的教育任务。

（二）教师职业道德修养是培养学生健康成长的重要保证

教师不仅肩负着“传道、授业、解惑”的重任，而且其自身的人格魅力会潜移默化的影响和塑造学生。教师的人格魅力由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。^[3]因此，提高教师职业道德修养至关重要。

教师职业道德修养的高低影响着学生世界观、人生观、价值观的形成。学生时代是人的“三观”趋于成熟的关键时期，在这个时期，教师是学生成长道路上的引导者、帮助者和支持者，对学生的身心发展起着关键作用。倘若教师自身的专业素质和道德操守低下，会对学生发展和社会发展造成严重的负面影响。此外，教师职业道德修养的高低直接影响着学生综合素质的发展。教师是培养社会人才的主力军，他们要培养的是综合素质全面发展的人才，而教师自身就是一种教育影响力，他们的道德品质和职业操守决定着学生综合素质的提升，影响学生道德素质的形成。

（三）教师职业道德修养是提高教师素质的关键

教师要想获得长足发展，必须不断提升自身职业道德修养。一方面，教师职业道德修养是教师从业的基本要求。一位教师要想在岗位上有所建树，首先必须承担起立德树人的重担，争做“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；^[4]其次，要遵守教师职业道德规范与行为规范，掌握业务技能，具备与实际工作岗位相适应的业务能力、道德品质和职业行为。只有这样，教师才能坚守在教育岗位上，桃李满天下。(www.daowen.com)

另一方面，提高教师职业道德修养是完善教师道德人格的需要。教师良好的道德人格是在教育实践过程中逐渐形成和发展起来的，教师在职业活动中，不仅在教育学生，也在教育自己。教师根据社会所需要的职业道德品质要求，结合自身职业道德状况，切实加强自身职业道德修养，将外在的职业道德原则和规范转化为内在的信念，并作出相应的职业道德行为，从而提升道德品质，完善道德人格。

拓展阅读

牡丹江大学教师获评全省师德先进个人^[5]

东北网2019年3月7日讯 近日，黑龙江省教育厅发布了“关于2018年全省教育系统师德先进集体和先进个人评选结果的公示”。此次共评选师德先进个人165人，其中全省高校教师近30人。牡丹江大学社会科学部教研室主任吴淑霞入榜。

吴淑霞坚守思想政治理论课教学20余年，注重因材施教与个性化培养。作为“全国道德实验基地”德育导师，构建学生自主学习、互动学习、协作学习模式的教学新方法，创造性地提出“德育积分”“德育项目领办制”实践教学新思路，增加了学生对思想政治理论课的喜爱和认可程度。学生普遍评价她授课新颖独特，不拘泥于书本，善于将知识引申到现实中，深入浅出，用最浅显的现象揭示深奥的道理，给学生以思考的空间。

教学中，吴淑霞不企图“改造”学生，而是以尊重为主，了解学生需要，多与学生交流、沟通，从学生的角度考虑、处理事情，善于启发、引导、激励学生，让学生实实在在、真心真意地接受一些观点，由此成为很多学生的良师益友。她先后荣获省先进思想政治工作者、“三育人”标兵、牡丹江市首届“十大优秀青年”等光荣称号。