（一）促进了师范生师德养成

在师范生德育培养方面，教育部高度重视师范生的德育工作，要求教师教育院校将师德教育贯穿于师范生的培养全过程。依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学类课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。加强师德教育与教育实践，提高师德教育课程比例，在教育实习中发展师德体验。

例如，2016年，北京市教育委员会、北京市机构编制委员会办公室、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局印发《北京市关于加强和改进师范生培养与管理的意见》的通知，提出加强师德教育和养成教育，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。市属师范院校要统筹规划教育实践课程，系统设计，构建包括师德体验、观摩见习、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系。

（二）丰富了师德培训内容(www.daowen.com)

在在职教师培训方面，充分发挥《教师专业标准》的引领和导向作用，将《教师专业标准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容，依据《教师专业标准》制订教师培训课程指南。2013年，教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》，要求要将师德、教师专业标准解读列入必修课程。《教师专业标准》为师德培训提供了丰富的内容，在深化教师培训改革的同时，也在实践中提高了师德教育的地位。

（三）完善了师德评价体系

在教师评价考核方面，师德作为最难以量化却又摆在重要位置的指标，明确其考评标准和考评办法存在一定的困难。作为幼儿园与中小学教师考核和教师教育质量评估的重要依据，《教师专业标准》提供了统一客观的参照标准，进一步细化了考核的内容和指标，是各地各校进行教师管理和教师教育管理的抓手，更为构建科学有效的师德考核体系提供了多维度的参考。