（一）各地积极学习贯彻规范要求

《中小学教师职业道德规范》修订颁布后，各级教育部门和中小学结合当地实际情况，如火如荼地开展各类宣传与学习活动，制订具体实施办法与工作计划，把贯彻《中小学教师职业道德规范》列入师德建设的重要议事日程，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，大力弘扬高尚师德。例如，上海市从2008年9月底开始用2个月左右的时间，在全市中小学校集中开展加强以“学习英模、贯彻规范，推进师德师风建设”为主题的专题教育活动。^[6]福建省出台了《中小学教师职业道德考评办法》，明确提出师德考核“一票否决”的20种情形。^[7]2009年，教育部举办“第四届全国师德论坛”，总结交流各地学习贯彻《中小学教师职业道德规范》的经验。

（二）完善了教师资格认定与招聘依据

2008年修订的《中小学教师职业道德规范》将教师职业道德具体化、规范化，师德成为教师资格认定和新教师聘用的重要依据和考查内容。2010年印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确规定，将师德表现作为教师聘任（聘用）的首要内容。2011年，教育部发布意见，将《中小学教师职业道德规范》列为教师教育的必修课程，大力推进教师教育课程改革。2013年，我国将职业道德纳入教师资格考试笔试部分，严格教师准入门槛。当前和今后一个时期，职业道德规范作为必备条件已深深嵌入教师资格认定与聘用制度中。(www.daowen.com)

（三）促进了师德长效机制的建立

《中小学教师职业道德规范》不仅为教师资格认定和聘任聘用提供了意见，更成为考核学校和教师业绩的重要指标。首先，各地按照教育部的要求，在师德建设中大胆探索制度创新，通过出台相关规范性文件加强制度建设，综合多项措施生动实践，积累了许多成功经验。其次，一系列丰富多彩的师德教育活动，大力表彰和宣传了一大批模范教师和英雄教师，充分发挥了先进典型的示范带头作用，有力引导了广大教师深入学习优秀教师的先进事迹，进一步增强了广大教师教书育人的自觉性与主动性，促进了全社会尊师重教良好氛围的形成。最后，通过创新师德教育的方式方法，进行教师师德培训，增强了师德教育的实效性。《中小学教师职业道德规范》的颁布与实施已取得了阶段性的成果，更催生了后续其他教师职业道德规范的完善。这一系列工作对我国师德建设长效机制的建立起到了积极的促进作用。