现代学生观认为，学生是正在成长中的人，是学习的主人，每一个学生都是独一无二的个体，值得被平等对待和尊重。

（一）学生是发展的人

学生的身心发展是有规律的，有顺序性、阶段性、不平衡性和个体差异性。在教学过程中，教师要遵循学生身心发展的规律进行教学，违背学生身心发展规律实施教育教学，拔苗助长或者滞后、阻碍其正常发展，不仅不能体现教育的促进作用，反而会起破坏作用。

我们还应当特别注意，学生正处于发展中，还不成熟，难免会犯错，教师要对学生充满希望和信心，相信学生，不用学生当下的不成熟行为和心智否定学生未来发展的无限可能性。

（二）学生是完整的人(www.daowen.com)

学生是具有完整人格的人。教师不能把学生当作学习的容器或机器，避免学生成为只会储存知识的硬盘。教师要做有灵魂、有温度的教育，用对待“人”而不是对待“物”的眼光对待学生，要丰富学生的精神世界和生活世界，给学生展现个性的空间，充分调动学生学习的积极性和主动性，体现学生学的主体地位，让学生从中获得成就感，体会学习的乐趣，真正成为学习的主人和心智健全的完人。

（三）学生是独立意义的人

每个学生都是独特的，其天赋、性格、教养环境、兴趣爱好都存在着差异。教师要充分尊重学生的观点和想法，因势利导，并根据学生的个性化特点因材施教，用发展的眼光看待和评价学生。要知道，正因为学生存在差异，教育才变得多姿多彩，和而不同。

同时，学生还是责权利主体。按照相关教育法律法规，学生既享有一定的权利，也承担相应的责任，学生要对自己的言行负责。教育要为学生成为独立的人和有担当的人、最终成为责权利主体做好一切准备。