德国的教师原则上是国家公务员，除了承担普通公务员必须履行的义务外，还须承担作为教师应具体承担的义务。2004年12月，德国颁布了全联邦性质的《教师教育标准：教育科学》，提出了教师应该具备的11大能力，这些能力又被归类为教学、教育、评价与创新4大能力领域，并给出了具体反映这些能力的指标。规定如下：第一，教学能力领域，强调教师是教与学的专业人员，包括：（1）教师按照学科专业及实际情况的要求设计课程，并正确地加以实施；（2）教师通过设计学习情境来支持学生的学习，教师鼓励学生，让学生有能力建立知识间的联系以及应用所学的知识；（3）教师帮助学生发展自主学习与工作的能力。第二，教育能力领域，强调教师履行其教化职责，包括：（1）教师了解学生的社会文化生活条件，在学校的框架下对学生个人的发展施加影响；（2）教师传授价值和规范，支持学生自主地判断和行动；（3）教师可以找到解决学校和课堂中困难与冲突的办法。第三，评价能力领域，强调教师合理而负责地从事评价与咨询活动，包括：（1）教师能够诊断学生的学习前提和学习过程，有针对性地促进学生的学习，向学生及其父母提供咨询；（2）教师根据透明的评价标准评价学生的成绩。第四，创新能力领域，强调教师不断提升自己的能力，包括：（1）教师对于教师职业的特殊要求有清醒的认识，他们将其职业视为是负有特殊责任和义务的公共职务；（2）教师视其职业为持续性的学习任务；（3）教师参与规划和实施学校项目和计划。^[24]

简言之，德国的教师教育标准覆盖了教育科学、学科专业、学科教学法三个领域，并强调职前培养和在职继续培训结合起来，注重教师对教育意义的领悟以及教师自身的责任感，成为新世纪德国教师教育改革的一项重要举措。(www.daowen.com)