十一届三中全会以来，随着民主与法制建设的加强和教育的改革发展，教育立法工作也逐步得到重视和加强。我国先后制定了《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国义务教育法》等单行法律，国务院还制定了16个教育行政法规，国务院教育行政部门单独或与其他部委联合发布了数百个有关教育的规章，省、自治区、直辖市以及有地方立法权的城市也制定了大量的地方性教育法规。这些教育法律、法规都只调整和规范某一方面教育关系或某一项教育工作，尚未为我国全面依法治教提供完整的、基本的法律依据。教育领域中许多需要法律调整的关系和问题还无法可依，政策和行政手段在相当程度上和相当范围内还在代替法律的功能。在已有的教育法律、法规中，还存在着不协调、不统一的现象，存在着一定的随意性和盲目性。这些问题的存在使教育立法远不能适应全面依法治教的需要，我国迫切需要一部涉及教育全局、全面规范和调整各类教育关系的教育根本大法。在这样的背景下，《教育法》应运而生。

教育立法不是一劳永逸的，也不是一成不变的。随着时代的发展，教育实践中出现了许多新兴事物，也暴露出了很多新的问题，需要法律界定。依法治国理念的提出也对《教育法》提出了新的要求。《教育法》先后于2009年、2015年进行了修正。其中，2015年第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议对《教育法》的修改幅度最大。该轮修正着重对《教育法》中有关教育方针、教育基本制度、办学体制、管理体制和法律责任等内容作了修订、补充和完善，着力解决当前教育改革发展的重大问题。修正案的发布和实施，将为深化教育综合改革、促进教育公平、提高教育质量、加快推进教育现代化、健全终身教育体系提供有力的法律支撑。(www.daowen.com)