（一）高中教育评价政策的发展

1994年12月，原国家教委办公厅印发《中小学校督导评估工作座谈会纪要》的通知，强调对中小学校的督导评估工作要不断发展，并逐步深入。2014年9月，国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出要完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。2014年12月，教育部发布《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，就改进和完善综合素质评价工作提出了要求。2019年6月，为深化普通高中课程改革和高考综合改革，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》印发。

（二）《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》解读

对高中学生综合素质评价实施进行研究，既是推动新一轮基础教育课程改革和教育综合改革的必然要求，也是规范与完善综合素质评价实施，促进高中学校教育目的实现，使先进的评价理念、政策与制度“落地生根”的关键。^[5]《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中指出，评价内容主要包括以下几个方面。

一是思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

二是学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

三是身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。(www.daowen.com)

四是艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

五是社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

（三）高中教育评价政策的影响

第一，促进了学生的多样化发展。综合素质评价把促进学生全面发展、健康成长作为评价的出发点和落脚点，关注每个学生的成长，发现和培养学生的兴趣特长，引导实施素质教育，促进人人成才、多样化成才。

第二，促进了学生评价方式的改进。评价政策的出台，有利于改进评价方式，有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，破除“唯分数论”。近年来，国家出台了一系列评价措施，各地开展了积极探索，逐步加强和改进初中、高中学生综合素质评价工作。

第三，推动了素质教育的进一步实施。综合素质评价是发现和培育学生良好个性的重要手段，高校将综合素质评价作为招生录取的重要参考之一，其目的是为了帮助学生认识和发现自己，从而促进学生全面且个性化的发展，这是深入推进素质教育的一项重要制度。