2.1 课堂方法策略类工具

编制者:刘晓慧

课堂方法分为讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法(作文、做题等)、实验法(物理、化学等)、实习作业法(数学、科学等)、欣赏法(政治、历史、语文、音乐、美术等)、发现法(探索、探究)等多种类型。

讲授法:

说明:以一个相对完整的教学片段为观察单位。

表格引用于《LICC 模式课堂观察框架》。

谈话法:

表1 学生提问情况记录表

表格引用于《LICC 模式课堂观察框架》。

表2 教师提问情况记录表

学术型:事实性,寻求具体正确答案。

学术型:观点性,寻求观点,无明确答案。

非学术型:关于个人、程序或纪律方面的问题,跟课程内容无关。

编码:

1.思考型问题:推论得出一个结论或者详细解释某事;

2.事实型问题:根据记忆提供事实;

3.选择型问题:是、否或二选一。

方法策略类指标

A.讲述行为

1.语音准确,以标准普通话为主;

2.语流连贯,避免反复使用短句;

3.语速适中,宜控制在每分钟200～300 字之间;

4.语词恰当,适时、恰当使用专业术语(新授时少用、使用时准确);

5.组织严谨,适时使用引导性材料联系新旧知识。

B.问答行为

1.发问清晰明了,一次只提一个问题;

2.保证高认知水平问题的适当比例;

3.发问后候答时间根据问题认知水平和具体情境控制在3～5 秒钟;

4.学生回答后候答时间保持在1～3 秒钟;

5.保证每个学生有尽量多且均等的回答机会;

6.理答策略得当,有效表扬。

C.讨论行为

1.教师精确表述待讨论主题;

2.座位模式适宜讨论的开展;

3.帮助学生做好讨论心理准备,愿意主动交流与倾听;

4.分配任务,安排角色(首次时讨论尤为重要);

5.认真倾听,及时发现问题;

6.归纳总结,为后续讨论做好准备。

D.练习指导

1.独立练习前做好准备工作;

2.均衡安排独立练习的题量和题型;

3.座位模式的安排便于教师监控全班学生;

4.沿教室巡视,监控学生练习;

5.建立独立练习的常规。

E.阅读指导

1.阅读开始前帮助学生获得材料背景知识;(www.daowen.com)

2.采取具体步骤,帮助学生学会阅读策略。

F.活动指导

1.设计合理的活动方案;

2.提供基本的活动条件和内容;

3.促进学生自主活动;

4.组织成果的交流。

2.2 课堂方法策略类工具

编制者:王梦雪

教师讲述行为

一、授课语言习惯

1.发音的准确性;

2.用词的精准度;

3.语助词出现的频率;

4.口头禅出现的频率。

二、监控学生学习进度

1.及时观察学生的学习效果;

2.询问学生已经知道做什么。

三、提供学习机会

1.教学节奏适合于学生的水平;

2.教学时提供吩咐的教学材料;

3.告诉学生记住或回忆某些概念的方法;

4.给出重要概念的解释和例证;

5.给学生意义建构的时间;

6.给练习提供充分的时间。

四、授课中的举例

1.与实际生活相联系;

2.用简单的语言来解释;

3.示范相应的例子。

五、总结与展望

1.总结这堂课的重难点;

2.布置下一次教学任务。

提问类型量表

注:
识记型问题要求学生对记忆中已有的知识进行回忆、描述或识别。
理解型问题要求学生对已学过的知识进行解释、归纳和说明。
探询式问题指的是,在学生做出回答后继续追问的问题。
应用型问题要求学生超越记忆中的知识,在新的不同的环境中应用已有的知识和理解。
分析型问题要求学生能将问题分成几个组成部分,并在各个部分之间建立起联系。
综合型问题要求学生针对新的问题设计出独特的回答。
评价型问题要求学生形成判断并做出决定,使用某个标准判断回答的合理性。

教师活动区域以及经常被提问学生范围

2.3 适应不同学习风格的教学实践量表

观察者:___________________________________________

观察时间和日期:___________________________________

教师:_____________________________________________

年级和学科:_______________________________________

观察目标:_________________________________________

简介:在进行观察之前,阅读以下描述。这些描述代表了用来适应学生不同学习风格的各类教学实践。在你所观察到的描述前打“√”。

注:改编自North Carolina Teacher Academy,North Carolina Department of Public Instruction,Raleigh,NC 2001

2.4 提问行为类别频次观察量表

续表

注:本量表由本课题组成员共同修订。