当然,在这节课中我也感受到了一些问题。首先就是学生的积极性不高,从开始上课就感觉学生整体死气沉沉的,回答问题有气无力,更没有主动提出问题的学生。当李老师希望有同学可以回答问题的时候,经常是一片沉默。面对这种情况,李老师是采取了一些措施的,比如告诉学生“回答问题的下课可以去我办公室领奖品”这种奖励方式,或者是用一些幽默的语言,比如“平时你们都会的,就是不愿意站起来说,果然是地心引力太大了”。在这之后一般会缓和一些气氛,但是整体而言,课堂气氛还是不够活跃。李老师在课后的访谈中也提到了这一情况,她认为这是她目前教学中的难点,而我也觉得课堂沉默问题是一个老大难的问题,也是我们今后课堂观察研究的重点和难点。

另外一个问题就是在评讲试卷的过程中,李老师经常会点名做错题的同学来回答,并且在分析试卷时会无意识地给学生一个标准,经常对学生说比如“这道题你也能错”“这可不是你的水平啊”之类话语。在课后访谈中,李老师在谈到这一点时表示,她当然会去看点名的学生适不适合被这样说,一般她的学生都没有过于敏感的问题。不过,是否能有更好的激励学生进步的办法,我认为应当是有的,这个问题值得我们进一步反思。(www.daowen.com)

最后,在课后访谈中,李老师还提到了她另一个困惑就是如何上好复习课。她认为复习课比较难上,也比较难讲,因为时间有限但知识点却比较多。她很想出去听一听,因为一般出去听的也都是新授课,复习课、习题课这些还是比较少。这个确实是现在课堂观察的一个问题,我们平时大部分听的课,都是有准备的公开课,而这些公开课里,又大部分是新授课,老师们对于如何上新授课已经有了很多的教学经验。可是明明复习课是巩固学生已经学到的知识,是非常重要的课程类型,但对于复习课的相关研究却非常少。这是一线老师所提出的实实在在的问题,也是我以前没有考虑过的问题,在我以后的研究中应当多加思考。