观察者:刘晓慧

这是一堂看似很普通的公开课:熊老师的讲课井井有条,环环紧扣;学生个个积极踊跃,回答滴水不漏;然而,坐在教室后面几排听课的老师和领导起初拿着纸笔,却似乎无从记录。这堂课的主题是“狼和小羊的真实故事”。课堂的大部分时间都是教师“挑选”(明显看出已提前准备好)班里的学生上台分享他们自编的故事,每一个故事似乎都能博得满堂彩。然而,就在这堂课还有五分钟就要“完美”落幕时,一名学生的抢答顿时让熊老师慌了神:“老师,我的故事是真人版的,和他们的都不一样,我能读一下吗?”这显然不在老师准备范围之内,我替她捏了一把汗,天知道学生讲的故事适不适合在这样的“公开场合”讲啊;更要命的是,眼看马上就要下课了,在这么多老师领导面前拖堂可不好吧。学生们紧张地望向他们的老师,而听课老师们似乎一下提起了精神,想看看她究竟怎样处理。熊老师迟疑了两秒,对那位发言的学生说:“我对你的真人版也挺感兴趣的,你上台来给大家分享一下你的故事吧。”只见他欢喜雀跃地奔上讲台,分享自己的故事:“我就是那匹狼,我真的不是杀害小羊的凶手……”他娓娓道来,台下的老师们都被他创意十足的故事吸引,不住地频频点头……(www.daowen.com)

这是一堂“不完美”的公开课:教师没有“神算似”地掐准时间下课,也没有按照事先的计划进行完这堂课……可正因为这样的“缺憾”才让我们看到它的可贵:这是一堂“活”的课,一种对传统的颠覆,一种对孩子创造力与自尊心的维护。听过的人都会由衷地发出赞叹:那真的是一个精彩的故事!如果不是熊老师的宽容和珍惜,这个故事也许会被永远埋没,孩子的自尊心也可能会受到伤害。如今,很多老师似乎总在追求一种“完美”的课堂状态——教学进度环节紧凑,学生回答积极配合。然而,真正的课堂是“活”的课堂,任何时候都可能会有突发情况出现。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”没有鲜活思想的课堂只能沦为一潭死水,清风吹不起半点涟漪。