1.在出发去学校前,确保你有以下事项:

一个手表或者计时器;

学生观察表和课堂观察表;

班级里有着编号的被测试学生名单;

被观察学生的名字和候补学生的名字;

座位计划的纸质版。

2.当你抵达学校时,及时与老师确认好你将要观察的时间。如你将想去观察一堂英语课和一堂其他科目的课。

3.作一个教室座位计划,请老师(由学生或者老师提出)和你一起去做填写教室里所有学生的名字的工作。使用被测试学生的名单,确保那些孩子的学习成绩数据。

4.找到你将要观察的学生。你希望他们尽可能地保持“自然”。如果老师或者学生知道谁正在被观察,他们可能会表现出不同的行为。(www.daowen.com)

5.如果你观察的学生中有一个缺席了(成绩优秀的女孩和她的备用(候选)人),你需要从被测试学生列表中选择另一个成绩优秀的女孩,务必使用学生观察表中正确的学生编号。(该编号#应该和学生成绩汇总表的使用是一样的)

6.做定时学生观察的开始。在课程开始前进入教室,确保哪一个孩子是你一定要观察的目标。记录下开始的时间和完成表格顶部的时间信息。观察50 分钟,直至孩子们都离开了教室。如果在课程结束的时候,一些孩子仍然需要额外的帮助或者完成他们的工作,而不是环境的变化,就应该继续记录直至50 分钟结束。如果教师变化到不同的内容区域(从英语到生活技能),就把这些记录在表格上,并继续进行观察。

7.一定要参考每个编码分类的定义。每一个类别将通过是否在5 分钟观察儿童的任何时间内符合类别的定义范畴而得到检查。因此,如果在5 分钟观察儿童的任何时间内,老师打开课本和开始讲一个故事或者一个单元。

每个观察时期得到的总数值,都是根据研究中教师的行为记录下来的。这个表格还包括一个区域用来记录班级里男女生的总数。因此,除了要检测每种行为的总频率,研究人员还可以根据一个班级中男生和女生的相对比值,测试出每种行为之间的互动关系。例如,女生可能只参与了师生互动总数的45%,但是,如果她们的人数只占被观察班级总人数的40%,事实上她们比男生们相对更多地参与了与教师之间的互动。

8.学会做评价表。评价表是一种用来总结课堂内不同事件或行动的相对发生率的工具,这样的表格是观察员在结束一段时间的观察后填写的(如学校一天,一节课)。评价表一般用于比较班级或学校,在那里一整个班的孩子的行为表现,或者教师的一般互动模式都是观察的兴趣点。评价表通过使观察者(他/她)对于她/他一段时间内已观察到的现象做出判断,进而丰富观察者自身的体验。

评价表是研究人员在一段指定的观察时间里观察记录的工具。通常在此期间,研究人员将通过目录和清单收集其他类型的观察数据。这方面的经验将被用来判断课堂的总体性质。

大家通常认为是教师协调和控制课堂的互动,因此,教师往往是频率计数的焦点。随着以儿童为中心的学习方法愈加被强调,在课堂上以儿童为主导的互动,和儿童个体的不同经历越来越受到重视。因此,一般情况下课堂中有代表性的孩子样本(例如,两个男孩和两个女孩做正常的步骤,一个男孩和一个女孩重复)可能会被选择来观察。

记录方法与那些用于其他类型的观察量表类似。一位研究人员用了一种“快照”方法,即聚焦于目标教师或者儿童5～10分钟,然后运用特殊符号的记录来检测课堂互动。这样的快照在学校的一天中会发生多次,用来描述学校的教学活动。同样,当观察兴趣在于描述教学或者课程中的特殊时期时,可以采用连续观测的方式来观察教师或几名学生在课堂期间的表现。如上所述,反复观察法可以确保课堂观察的稳定性,并描述出学校日常的普遍现象,而一个单一的“快照”,反映出一个异常的情况,比如教师正在处理一个学生或正被叫出房间。然而这样的事件是很重要的,应该被标注在课堂教学期间发生的事或学校当天发生的事。