很多小朋友其实心里想要主动学习,可是就是主动不起来。亲爱的小朋友们,其实不能主动学习有以下几个原因:

第一,年龄特点的原因。

小朋友容易缺乏学习的自觉性,孩子的学习需要教师的不断评价、不断鼓励和长期有效督促。所以当结束了一天的课程,回到了家里,老师和爸爸妈妈都不在旁边督促了,想偷偷懒的想法自然而然就出现了。

第二,目标达成的原因。

是否你的学习目标比较低,觉得自己只要达到良好就可以。通常来说如果你的学习目标高,学习过程中的自身努力自然就会多;同样的,如果你的学习目标过低,学习过程中的自身努力自然就会少。所以你是否对自己在学习上的目标较低,或者没有目标呢?这样的话自然就不会很主动的学习啦。

第三,学习动力的原因。

现在生活条件好了,家里有电脑,有电视机,有iPad……周围有那么多吸引你的玩具,相对于让你静下心来做作业,吸引力当然是不高的。所以你对学习的兴趣很多时候都比不上你对玩具、对电视的兴趣。

想要改变这种状态,怎么样才能主动学习呢?亲爱的小朋友们,我们一起从以下几个方面来试着改变吧:

第一,学会制定计划,并“坚决执行”。

如果你是一个有点惰性的人,要想克服这种惰性那就帮自己订一个计划吧,把你想做的都写在计划上,然后对自己说无论什么原因都必须按计划执行,相信有了计划之后,就为克服自己随意懒散的习惯迈出了第一步。

第二,给自己一点奖励,小小的“善待自己”。

要彻底能够主动学习不是那么简单的一件事情,在过程中也许不一定在开始的时候就会有收获,很多人往往会因为过程的漫长而放弃原本的目标,那就给自己一点奖励吧,在完成计划的过程中,如果能够适时发现自己的进步,给予自己奖励,那么在过程中就不会觉得那么的痛苦,这样更有利于目标的实现。

第三,适当“狠狠心”,对自己说延迟一会。

要想养成主动学习的能力,必须要有自我控制能力,这是个体在没有外界监督的情况下,适当地控制、调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。当你面对诱惑时,要对自己“狠狠心”,因为虽然你现在是没有得到,但是你将来会获得更多哦。

第四,远离“危险品”,给自己多点信心。

老师还想分享给你一个神话故事,安泰是古希腊神话中的大力神,他力大无穷,无往不胜。他只要靠在大地上,就能从大地母亲那里汲取无穷的力量。他的对手发现了这个秘密,便诱使他离开地面,在空中杀死了他。

这个故事有没有给你一些启示呢?也就是说即使你意志力再坚定,如果你太靠近“危险品”,你很可能就会被“危险品”吸引过去了,所以当面对诱惑的时候,请你远离可能会让你意志力不坚定的东西,正所谓“眼不见为净”,看不见了就不会很想了,并且你在心里告诉自己,一定能够克服的,给自己多一点信心。

孩子们,试试这样做吧,你会变得更爱学习的,你一定能成为一个能够主动学习的孩子!老师对你有信心。

问题5:

语文课上我做小动作回答错了,老师批评了我,是不是以后就不喜欢我了呢?

建议5:^[5]

小朋友,别担心,老师绝不会因为课堂上你一个错误的回答,或者课间你的一个不当的行为而把你拒之门外。你知道吗?其实世界上没有一个人是十全十美的,人总会犯这样或那样的错。当你遇到挫折的时候,千万不要因为一时受挫,而感到自卑,对自己的能力产生怀疑,进而形成一种压力。你要勇敢面对,什么地方跌倒,就在什么地方爬起来,好好想想该怎样克服困难,改正缺点,下一次要表现得更好,更出色!

这里,老师给你支几招,你不妨试一试:

第一,做一个自信的孩子。

经常关注自己的优点和成就。你总想自己的缺点和失败,你当然会越来越没信心。其实我们每个人的身上都有优点,静下心来仔细地想一想,你会发现自己有许多优点,把它们列出来,写在纸上,至少写出五个优点和五项成就。对着这张纸条,经常看看、想想。不要总认为自己没有别人好,“长别人的威风灭自己的志气”可要不得呀,抬起头来对自己说“我是最棒的!”

第二,做好充分的预习准备。

“良好的开端是成功的一半”,课前的预习准备非常重要,它能使你在课堂上集中注意力,学习起来变得主动。这样,听课轻松,思考顺利,学习兴趣浓厚了,学习效果就会提高,你的课堂回答正确率也会随之提高,课堂学习也就事半功倍了。当然预习的方法也十分讲究,你可以试着做到以下两点:

1.朗读课文

这是预习的第一步,也是最为关键的一步。朗读过程中,遇到难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。这样,既提高了你的朗读水平,又对新的学习内容预先有了初步的了解。

2.圈圈画画

遇到不明白的地方圈一圈,划一划,请教字典或其他工具书,把查阅到的结果写在旁边,如果还是弄不明白,可以打上问号,上课的时候请教老师和小朋友,与大家一起来解决。

如果进行了充分的预习,我想你在课堂上一定会发现自己变聪明了,学习也会变得异常容易,老师的表扬和肯定也会越来越多的。

第三,大胆地和老师多沟通。

孩子,你可知道,其实老师批评你,并不是不喜欢你。老师向你指出错误,为的是想帮助你,使你更加出色。也许你身上还有许多闪光点,老师并不清楚,你不妨平时和老师多交流,多沟通,让老师能够更加全面地认识你。

问题6:

每次学习上遇到困难,我都会发脾气,怎么解决呢?

建议6:^[6]

小朋友,你是不是每次在尝试一项新鲜事物时都很起劲,而在慢慢的努力过程中这股热情就会慢慢减退,若在努力的过程中遇到阻碍自己前进的绊脚石时更会轻易放弃呢?其实每个人在努力想把一件事情做好的同时都会遇到各种程度的困难,当遇到这些暂时的困难时,你不要害怕,只要轻松应对,困难就会迎刃而解。

其实,这个问题主要是以下几个方面的原因造成的:

第一,学习活动的结果或许不如人意。

当我们一开始很努力地做好一件事情时,待到结果公布的那一天,或许没有我们想象中的那么好,我们就会认为自己是没有能力去完成这件事情的,大多便会放弃。

第二,学习的过程枯燥乏味。

学习任何一件事物的开始总是新鲜的,时间久了,慢慢会觉得练习方法单调,浪费了很多自己业余的时间,每天重复地做这件事情花很长时间,这样的过程不喜欢了,也会慢慢地放弃坚持的动力。

第三,缺少长辈的鼓励。

在我们学习的过程中,面对困难,不能继续时,长辈们往往是责骂、训斥的较多,他们觉得为什么其他孩子能够坚持完成的事情我的孩子却不可以,而缺少与孩子共同想办法,面对困难,继续前进的措施。

如果你在努力的过程中遇到困难,该怎么克服呢?

第一,鼓励自己一定行。

面对困难时,深呼吸,然后告诉自己,别人可以的,我也一定行,在学习过程中遇到困难时每个人都会面对的,我并不比别人差,现在的挫折只是暂时的,别的小朋友可以跨过去,我也不能害怕,找到方法,我一定可以成功。

第二,和长辈坦率地交谈。

与长辈交谈,可以帮助你树立信心。我们和父母每天都在一起,我们可以等爸爸妈妈比较空的时候和他们进行推心置腹的交谈,听听他们遇到困难时的做法,成人的观点会让你受到启发,少走弯路,有了他们的支持和同情、开导,相信你一定能树立战胜困难的信心。

第三,循序渐进,给自己小小的鼓励。

有些事情,我们从一开始就知道在完成的过程中会有困难,但是我们还是必须去做的。我们可以试着给自己定下个目标,如果我完成了,我会鼓励一下自己,让自己和同伴玩上两小时,让自己看会电视,甚至可以奖励自己发上一会呆等等。有了这样的动力,或许也能让我们有了去克服困难的动力吧。

——会学:学习的能力保障

“会学”,就是通常所说的学习能力。所谓学习能力是指“个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质,并且还必须通过一定的学习实践才能形成和发展”。简而言之,学习能力就是学习的方法与技巧,它是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法。

其实早在两千多年前,我国教育的先驱孔子就曾指出过:“学而不思则罔,思而不学则殆”。这些都说明在教学活动中指导学生“学会学习、学会思考”远比“学会知识”更重要。新的课程标准指出:“上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展”。为了确保这一基本理念在教学活动中得以贯彻落实,新课标在“课程实施”中又特别强调:教学的设计和实施方式,要由“重教”转为“重学”,由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”,教学设计要重视学习活动,教学实施要贯彻“教”为“学”服务,促使学生“爱学”“会学”和“会思考”。

学习能力就是要求个人不仅要学习宽泛博学的知识,还要学会学习的方法,树立终身学习的理念,与时俱进。学习能力有几个重要特征:一是自主性,是指个体生命自觉、自愿地去学习,而不是被迫去学习。二是能动性,是生命主体积极富有创造性地去学习,而不是对知识、信息简单地吸收。同时还要会消化,要善于转化成生命所需要的物质和精神能量。三是创造性,学习的最终目的是推陈出新、吐故纳新、融会贯通,是为了创新和创造,而不是“死读书,读死书,读书死”那种现状。所以,学生只有懂得“会学”,才能实现“学会”,才能不断提高学习能力。因此,学习最重要的不是知识的多少,而是学习能力开发的程度大小。

我们要培养小学生的学习能力,就要引发学生学习的主动性,从观察、交流、合作、探究和创新这五个方面来全面培养他们学会学习,精心设计课程和课外活动,最终达到优化小学生自主学习能力的目的。

问题7:

一到考试,我就紧张,特别是遇到从来没有做过的题目更是发慌,有时连题目要求也看不懂,怎么办?

建议7:^[7]

小朋友,每次遇到考试一定会紧张吧?老师想告诉你,其实考试就是一次检测,检验你一段时间以来的学习效果。当你期待好的成绩时,就会特别在乎,也就引发了考试前的紧张情绪。如果考试中你发现自己心跳特别快,心理很慌张,遇到熟悉的题目一下子不知道怎么做,请你不必惊讶,这些都是考试中常见的问题,每个人都可能遇到。

心理学家对这种情况进行了分析,他们认为产生这种情况的原因是:

第一,大脑过度疲劳。

可能没有合理的安排学习与休息的时间,学习占用了大量的休息时间,导致身体出现了不适应,在考试的时候表现为大脑突然“一片空白”,想不起熟悉的解题方法。

第二,心里过分紧张。

可能期待已久的考试终于来临,考场的气氛又比较凝重,一时会紧张失措,会对熟悉的题目暂时失忆。

第三,平时思考不够。

平时解题时遇到相似题型,只是注重解题过程,忽视了审题环节,没有辨别题目之间的区别与联系,造成考试时遇到出乎意料之外的题目时,无从下手。

一旦你在考试中遇到了这样的情况,怎样克服呢?老师有一些好办法,和你一起分享。

第一,稳定情绪。

当你在考试前或考试时觉察到自己的情绪非常紧张时,就要尝试用呼吸法放松。你可以两脚放平,平稳坐正,闭上眼睛,然后开始做深呼吸。吸气时尽量缓慢,深深一吸到底,感觉到新鲜空气充满到整个胸腔,然后缓慢的吐气。为了控制呼吸的节奏,可以在一呼一吸时心中默念数字1到10。如此反复5至6次,感觉心跳平缓时,便可睁开双眼。

第二,鼓励自己一定行。

当你在调整情绪,做深呼吸时,也可以尝试在心中不出声地默念。默念的内容可以选择自己美好的理想和坚定的信念,就如同给自己鼓励,增加信心。如“我一定会成功”“我的头脑很清醒、思路很清晰”“我有信心、有能力”等简单的词句,为自己加油打气。

第三,转移注意。

如果遇到一时无法解答的题型或自己不熟悉的题型,知道会占用比较多的时间来解答,而这题后面还有其他题目时,就可以先将这题放一放,先完成其余的题目。有的小朋友可能在做后面的题目时还在担心这一道难题,会心神不宁,左右为难。这时候一定要告诫自己必须“快刀斩乱麻”,当机立断,否则将时间和精力浪费后,后面可能造成更多的失分。在心理学中,要求我们能做一题丢一题,将全副精力坚持在当前任务中,步步为营,才能取得更大的胜利。

第四,圈画重点,联系相关知识。

当你将剩下的时间来面对这道突如其来的难题时,一定要以平常心态来反复审题。在读清要求的过程中尽量做到从心理上接受它,不能潜意识地将它归为我做不了的题目。读题时,可以再圈出重点,以此为突破口,还可以将几个知识点的关系图简单的在草稿上画一画。如果是一些步骤较复杂的题目,可以用分步的方法,将能解答的部分先解答出来,然后在这些步骤中寻找新的条件与信息。

心理学家认为,能在考试中真正发挥出色的诀窍就是一个“稳”字——稳定心态,稳步答题。稳定心态就要控制情绪,集中注意,从容面对;稳步答题就是要每分必争,会做不错,敢解难题、坚持到底。小朋友,只要将“稳”字记牢,稳住了自己,相信你一定有能力应对难题,充分发挥出自己的实力。

问题8:

如果作文偏题、数学题目要求看错,扣分就会很多,那么,审题有没有小窍门呢?

建议8:^[8]

小朋友们,你们从看到题目到动笔解答之间有一个非常重要的过程,这个过程就是“审题”。你已经知道这个审题的过程很重要,老师真替你感到高兴!可是你还有一点困惑,就是审题很容易出问题,不是漏看,就是看错,或者不能很好地理解题目的真正含义就下笔,往往一看就做,一做就错。

老师先来帮你分析在数学学科中审题产生错误的原因,可能有以下几点:

第一,对于一些看似简单的数学问题,以为自己掌握得很好,产生了轻视心理,审题时就会粗心大意,结果在审题时出现了明显的偏差。

第二,一些应用题和平时见过的问题很像,而事实上题目并不是你“经验”里的样子,其中的意思已经发生改变。如果你急于动笔,就会上了思维定势的当。

第三,克服困难的意志比较薄弱,当看到问题中条件繁多而又复杂时,便会产生畏惧心理,变得紧张起来,不想再去多看题目,更不愿意去分析题中条件和问题之间的关系了。

其实这些问题每个小朋友在学习应用题的过程中都会碰到,所以你不必紧张,也不要着急。老师现在告诉你一些审题的小窍门,只要你掌握了下面这些好方法,刚才的问题都能克服了。

第一,学会阅读题目。

看到应用题后至少把题目读两遍,第一遍先是“通读题目”,不添字、不漏字,弄清题目情节,分清条件与问题。第二遍是“精读题目”,在关键的、重要的字词下面做标记。比如:同样多、相差、几倍、平均、共、增加、增加到、缩小、减少等;比较容易忽视或容易混淆的字词也可加上着重记号。这样可以排除一些无意注意的干扰,在解答问题时提高自己的注意力。

第二,学会打破心理定势。

心理定势是指人们在认知活动中用“老眼光”——已有的知识经验来看待当前的问题的一种心理反应倾向,也叫思维定势或心向。你可能在自己的头脑中已经形成了一些比较固定的解题模式,如:“求一共”常常用加法,“求剩余”常常用减法,从而形成了一种见“共”见“多”就加,见“剩”见“少”就减的定向思维。其实,它们在不同的题目中所表示的意思是不同的。比如:40个小朋友排队,每10人排一队,一共排几队?在这道题中虽然是“求一共”却是用除法计算。又比如:跳绳比赛中,小丁丁1分钟可以跳120下,比小巧少跳30下,小巧1分钟可以跳几下?小丁丁比小巧少跳30下反过来就是小巧比小丁丁多跳几下,要用加法计算。所以审题时千万不能只看几个字就确定用什么方法列式,还是要放到条件和问题中理解它的真正含义。

第三,学会寻找隐蔽条件。

有些应用题的条件没有直接告诉你,需要你做个有心人从题目中把它给找出来,这个条件就是我们常说的“隐蔽条件”。比如:“今年红星加工厂平均一个月加工零件1500个,第一季度加工零件多少个?”在这道题中直接告诉的你的条件只有平均一个月加工零件的个数,那我们就必须找到“第一季度有3个月”这个隐蔽条件,才能求出第一季度加工零件的个数。当然找隐蔽条件也不能死记硬背,只要已知条件稍加变化,隐蔽条件也会随之变化。审题时只要你善于挖掘隐含条件,还其庐山真面目,就能为解题提供新的信息与依据,解题思路也油然而生了。

第四,学会画线段图。

心理学研究表明,涂涂画画有助于小学生对问题的深入理解,能够使数量之间的关系变得更加明显,一些细小部分也不易被遗忘。特别是在解答行程问题时,线段图就像战士手中的枪一样重要。比如:“轿车和客车分别从甲乙两地出发相向而行,轿车的每小时行100千米,客车每小时行80千米,它们在距离中点25千米处相遇,轿车和客车几小时相遇?”没画线段图前,很多小朋友都认为25千米就是两车相差的路程。画了线段图以后,才发现相遇时轿车超过中点25千米,而客车还不到中点25千米,这样轿车与客车之间就形成了两个25千米的距离。所以行程问题中画线段图能够帮助你明算理,悟转化,少走弯路,如果你经常使用它,你一定会爱上它。

当然应用题千变万化,审题的方法还有很多,在这里老师只是给你提供了一些基本的常用方法,希望你能不断的学习、积累、反思、巩固和发展,找到更多更好的审题方法,到时候和大家一起分享。

问题9:

我英语单词和课文背熟了,可过了几天又忘了。有的小朋友记性特别好,我怎么样才能把单词和课文记在脑海里,不忘记呢?

建议9:^[9]

小朋友,你们知道为什么要学习英语吗?国际间的交流,一般都采用英语的交流形式。如果我们把英语学好了,长大后和世界各国的朋友交流起来就更容易了。老师相信,你在学习英语的过程中,一定有快乐,也有苦恼吧!当你学会了一个单词,听懂了别人的一句英语,你会快乐,当你能够熟练地和别人用英语交谈,你肯定会高兴得无法形容。

怎样才能又快又好地背诵英语单词并保持不忘呢?背英语单词要学习蚂蚁啃骨头的精神,百折不挠,滴水穿石,持之以恒。具体做法是:

第一,课前预习很重要。根据发音规则或音标读出单词,用手指在桌上写写,同时记忆其意义。假如这一课有10个生词,只需用几分钟的时间迅速在脑子里存入这些信息。

第二,学习新词先回忆。课上留意老师所领读的单词,先不看书,试一试你是否能回忆起课前预习的单词,同时试着写出。

第三,课后巩固出实效。课后用所学单词进行造句,只有在使用中才能让单词在头脑中形成有效记忆。

第四,携带卡片常复习。随身携带单词记忆卡,一天分四次,每次五分钟记忆:早晨起床前,中饭后,放学后,临睡前。关键是要坚持。

第五,找准方法多复习。单词记忆的方法有很多,每个人可以根据自己的不同情况选择或总结适合自己的方法,这样才能事半功倍。老师推荐大家采用音形结合记忆法,即在发准音的基础上,迅速想象其字母组成。有一点是必须要记住的,词汇只有在运用中才能真正掌握,必须多听、多说、多读、多写才能真正记住自己想记的词汇。

那么又怎样来背诵英语课文呢?一提到背课文大多数小朋友都会感到头疼,因为这确实是一项十分艰巨的任务。不过对于我们学英语的中国学生来说,这又确实是一项非常重要的学习任务,如果靠短时间内的死记硬背,那么即使勉强背下来了也很快就会忘掉。那么怎样才能尽快地、保质保量地将课文背下来呢?老师介绍给你一些小窍门:

第一,树立信心。背诵课文时,树立信心很重要,因为只有积极的心态才能创造良好的情绪,产生毅力。因此,在背课文前,一定要树立“我能记住”的信心。

第二,认真听讲。上课时听清老师对每一句每一个生词的解释,包括句子内容(汉语意思)、句子结构(属于什么句式)、时态类型(属于何种时态)等。

第三,充分理解。要对全文进行逐词逐句的翻译,充分理解课文内容,再按照翻译的汉语内容,根据情节线索将其重新翻译为英语,检查错误并加以纠正。这样,目标明确,背起来才会有条不紊。

第四,抓住关键。课文中有些句子较长、结构较复杂,背诵时应充分调动视听器官,做到眼看、耳听、口说、手写、心记,以增强记忆效果。另外还应注意观察句子之间及段落之间的衔接情况,抓住关键点,提高背诵效率。

第五,循序渐进。背课文要遵循从易到难、从短到长、循序渐进的规律,一句一句或一段一段地背,既背得快,又记得牢。尤其对于篇幅较长的课文,可以采取先分段记忆,再把全篇课文衔接起来背诵的方法。

如果你能做到以上几点,就能很快将课文背出来了。当然,还要在初步背过课文的六个小时以内对课文进行重新背诵,以后间隔一天、三天、一周各背一次。这样反复多次背过的课文就再也不会忘记了。

小朋友们,你们学习英语,背诵单词和课文,请按照以上方法去试一试,相信你的英语水平将会有很大的提高。老师相信你们一定行!

问题10:

放学后,家长经常问我今天学了什么?我总是讲不清,我该怎样抓住课堂学习的重点?

建议10:^[10]

小朋友们,你们所谓的课堂学习的重点其实就是老师上课时的核心知识点。讲不清、讲不到点子上可能是你上课出现了一些与课堂“偏离”的行为,如发呆、做小动作、讲悄悄话等,这样导致注意力的稳定性不强;也可能是你没把上一节课的知识点都弄清楚,以至于今天老师所讲的内容有些听不懂,这样听起课来就容易疲劳,产生分心……

那么要抓住一节课学习的重点,我们可以怎么做呢?

第一,充满自信。

你要相信自己每节课都能学到有用的知识,相信自己:“我能够集中注意力,能够很好地听课!”在这种心理暗示下,你在课堂上就能情绪稳定,注意集中,思维始终处于积极活跃的状态。

第二,养成预习、复习的好习惯。

首先预习是整个学习过程的第一环,先看一遍下一节课要讲的内容,能看懂的就放过,看不懂的就用笔标出来,上课时看老师怎么讲。这样,听课就有了针对性,做到胸中有数,这样会对上课形成积极的心理态势。其次你还需要养成良好的复习习惯,因为我们所学知识是一环扣一环紧密相连的,如果上节课的知识你都没弄明白,那么你就很难听懂这节课老师讲述的内容,那么也就抓不住今天课堂学习的重点了。

第三,做到“五个要”。

在课堂上我们眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。特别就数学课来说一节课的前20分钟是非常重要的,这段时间一般都是核心知识点探究学习的关键时刻,这时多动脑筋,学会思考,使自己的思路跟着老师讲课的思路走,多问几个为什么,在理解上下工夫,要把新旧知识联系起来思考,做到融会贯通,举一反三。

第四,学会记笔记。

记笔记有助于我们把注意力集中到学习的内容上,跟上老师的讲课思路;记笔记可以调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解;记笔记还有助于对所学知识的复习和记忆,复习起来可以达到事半功倍的效果。

第五,关注课堂最后两分钟。

在离下课还有两分钟左右的时候,你可要集中精神了,一般这个时候老师都会和小朋友一起总结这节课的收获,这个时候要认真听,因为这个收获里面大多数都是这节课的学习重点。

第六,“找一找”。

你可以到书上去找一找,通常一节课的重点在书上会用黑体字或者红框等进行强调,比如在《圆的初步认识》这节课中,书上的红框里面就是这节课的学习重点什么是圆的圆心和半径;除此之外你还可以到黑板上找一找,一节课的重点老师都会进行板书,比如《人民币的认识》这节课老师在黑板上写下了如下这些内容,那么我们就可以知道这节课的学习重点是人民币的单位和它们之间的进率。

小朋友,以上的这些做法都可以帮助我们抓住一节课学习的重点,但最最关键的还是在于你要对自己的学习充满信心,上课让自己注意力集中,思维始终处于积极的状态哦。相信自己一定行!

问题11:

上课时老师会表扬个别小朋友回答很有创意、想法很创新,我也想和他们一样,有什么好办法吗?

建议11:^[11]

小朋友,从你提出的这个问题能看出你是个要求上进的好学生,你不仅想参与课堂的教学活动,还想把老师布置的任务完成得更出色。其实这个问题在老师读书时也遇到过,不仅是你的疑问,也是许多小朋友想解决的。

心理学家对这种情况进行了分析,他们认为产生这种情况的原因是:

第一,不会回答,产生懒惰心理。

有的小朋友由于基础比较差,对老师用英语提出的问题听不懂,不能用英语回答问题;或者对提出的问题似懂非懂,一知半解,由于语言知识欠缺,语言能力低,不能思路清晰地组织好答案,也不知道从何说起,所以保持沉默。长此以往容易产生懒惰心理,遇到问题不开动脑筋思考。

第二,不敢回答,产生焦虑心理。

由于对有难度的问题准备得不充分,一遇到老师的提问,心跳加快,焦虑不安,不敢举手或站起来回答问题。顾虑万一回答不恰当小朋友会笑话;或者害怕老师又问新问题自己不会回答,有失面子,伤自尊,所以不敢主动回答问题。

第三,不愿意回答,产生依赖心理。

有的小朋友性格内向,或者年龄的关系,不愿意在公众场合讲话,喜欢默不作声,习惯于听老师的正确答案,并作详细记录。久而久之就产生了依赖心理,阻碍了思维的发展。

第四,没有必要回答,产生从众心理。

对于简单问题,很多小朋友都抢着举手回答,或者别的小朋友在下面已经说出答案,和自己的相同,于是觉得没有必要再回答了;有时候,看到大家都不举手回答,自己也不愿意回答,低着头,等待老师的正确答案了。长此以往,就失去了在课堂中口头的实践操练,即使有想法,也不能用英语流利地表达出来。

那么在平时的学习中我们怎么解决这个问题呢?老师提供给你一些方法,你可以去试一试:

第一,要注意培养自己的英语基础。

在平时的学习中要有练就扎实的英语基础知识,这样在课上才能听懂老师的提问,有了一定的英语语言基础,才会清晰地组织好答案,长期坚持的话,思维会敏捷,回答就会有创意了。

第二,要提前预习。

在课前要做好预习,对新授的知识点做到心中有数。有了底气,你在课上就不会因为老师的提问而感到心慌意乱,焦虑不安,思维迟钝了。

第三,要积极发言。

在课上要积极参与教学活动,大胆开口,不要因为别人和你的答案一样而放弃举手的机会,更不要因为怕说错而不发言,不管答案正确与否,这都是训练思维的过程,这样大脑才会越来越灵活。

第四,要有信心。

对自己要有信心,不是你没有创意,而是你还没有找到方法释放你的创意。心理学家认为,创意思考是每个人原本就具备的能力,它源自于深厚的知识基础和对问题的深入钻研。平时在遇到问题时,多问几个为什么,并尝试用各种不同的方法去解决。

小朋友,只要坚持,持之以恒,老师相信你的回答也会很精彩!

问题12:

小组合作时,小朋友总是抢着说话,乱哄哄的,等时间到了,总是没有讨论出结果,我很着急。怎么办呢?

建议12:^[12]

亲爱的小朋友,老师发现你是一个很有上进心的孩子,因为我感受到了你迫切想和小组成员合作、共同探究知识的心情。别着急,其实不只是你,其他小朋友也曾经遇到过和你一样的问题。通过努力,他们已经找到了好方法来解决,现在他们小组合作得可好啦!让我们一起去看看他们成功的秘诀吧!

第一,倾听小朋友的发言。

你知道吗?善于倾听别人讲话是一种高雅的素养。因为你认真倾听小朋友讲话,表现了对小朋友的尊重,小朋友们也往往会把忠实的听众视作可以信赖的知己。聆听别人讲话,必须做到“耳到、眼到、心到”。

“耳到”——在倾听小朋友发言时,身体可以微微向前倾,发言者一定会喜欢你这样专注的聆听者。

“眼到”——你可以注视着发言的小朋友,如果这位小朋友和你的目光有接触,那就更好了,他一定会认为你是最支持他的人。

“心到”——当发言者发生口误的时候,你可以在心里鼓励他,他一定会感谢你的耐心。

第二,增加自己的勇气。

我们发言时声音尽量要响亮,这样组里的小朋友都能听到你的声音了。要想别人喜欢你的发言,还要注意语句的完整,尽量用最少的语言表达自己的想法,这样小朋友们都会被你的观点吸引过来的。

第三,敢于相互的交流。

小组交流不是简单的你说我答过程,还要“我说、你问”的交流。如果你能做到在交流的时候尊重别人,不随意打断别人的发言,善于采纳别人的意见,你一定会很受欢迎的。在自己说话的时候,也要给别人有插话的机会,这些意见可以修改、补充你原先的想法,对你是很有帮助的,小朋友们也会觉得你是一个能体会他人的情感、控制自己的情绪的人,他们一定会佩服你。

只要你学到了这些秘诀,你一定会成为小组合作中的佼佼者!试试看吧。

问题13:

我最喜欢在自然课上做实验了,只要一动手,我就会很兴奋,结果老师要求的实验步骤也不记得了,该怎么办?

建议13:^[13]

小朋友,老师知道你们很喜欢上自然课,因为我们的自然学科内容很丰富,有的是讲人体健康的,有的是讲植物的、动物的,有的是讲天气的、地理环境的,还有很多的生活常识、我们身边的一些有趣现象等,这些都可以使我们学到很多的知识,帮助我们积累更多的生活经验。自然课上最让你们开心的事一定是做小实验吧?所以你一动手就会很兴奋,就会忘记老师提出的要求,而对之前所学的知识也就会忘得一干二净。遇到这样的问题你不必担心,其实有不少的小朋友也会这样。老师帮你分析一下原因:

第一,对实验的好奇心。

你们一看到有实验做就感到新鲜,会把注意力全部放到桌上各种各样的实验器具上,以至于对老师所讲的课本上的知识根本没听进去,或者即便听到了一点,也没想去理解、更不用说想去记住它。

第二,心理过度的兴奋。

实验时,桌子上摆满了瓶瓶罐罐和仪器,你会感到很有趣,在老师布置实验时,会特别兴奋,一会儿摆弄这个,一会儿摆弄那个,虽然在老师的指导下能完成实验,但一节课下来,你还会沉浸在实验中,情绪激动,所以连前面所学的知识点都忘得一干二净。

碰到这样的问题该怎么办呢?老师可以来帮帮你:

第一,学会自我控制。

你是一个好孩子,应该知道上课怎么做。老师也常常对你们进行行规训练,上课时要集中注意力,该听的时候要认真听,该记的时候要用心记,要积极动脑筋思考问题,大胆地发表自己的意见。不管是学习课文内容、观看媒体录像,还是动手做一做,都要控制好自己的言行,按照老师的要求去做,这样才能真正学到知识。(www.daowen.com)

第二,鼓励自己稳定情绪。

老师知道你们对做实验特别感兴趣,只要看到老师进教室手里拿着实验器具就会兴奋不已,这样的心情可以理解,因为老师小时候读书时遇到这样的事也会很激动。只是你要知道,如果你没有控制好自己的情绪,一直很兴奋的话,你就无法集中精神听老师的讲课,尤其是实验之前你没听清老师的要求,你就不能正常做实验,就会不断地问老师、问小朋友,这样不仅影响了自己,还会影响到其他小朋友。所以,遇到做实验时,你一定要稳定自己的情绪,以便更好地完成实验任务。

第三,养成良好的实验习惯。

1.做实验时,很重要的一点就是要听清老师说的实验要求、实验步骤,否则你就不知道怎样去做实验。所以,你必须要有良好的倾听习惯,要听清老师说的每一个字、每一句话,也要认真听从实验小组组长的安排,跟组内小朋友互相合作,共同完成实验。

2.在实验过程中要有善于思考的习惯,不要一遇到问题就情绪激动,乱叫一通,影响实验的正常进行。“螺丝不用要生锈”,有了爱动脑筋的习惯,你才能从中悟出道理来。

3.实验时要有认真观察的习惯。自然课上的小实验,不仅仅是做的问题,观察实验现象、得出实验的结论同样很重要,所以,做完实验后你要去仔细观察,明确这个实验的结论是什么,它解决了一个什么问题。老师告诉你,只要有了良好的实验习惯,你就会顺利地完成小实验,就会真正掌握这堂课的知识。

第四,多做课外小实验。

自然学科中的有些实验不可能在课堂短短的35分钟内完成,比如观察种子的发芽、观察植物的生长情况、记录月相的变化等等。这些实验需要的时间比较长,不可能在课堂里完成,对这样的实验,你也要认真对待,尽力去完成。还有一些学生报、科普杂志上面也有很多小实验,自己也可以动手去做一做。这样你对实验会有一种良好的心态,你的情绪就不会过度兴奋,学习的注意力就会相对集中,学习效果会更好。

亲爱的小朋友,如果你能按照老师的方法去做,相信你能在自然实验课上保持愉快的学习状态,会顺利完成每个实验活动,这样就能学到更多的科学知识。加油,老师期待你的进步!

——坚持学:学习的习惯持恒

“人没有了目标,就等于一艘没有舵的船。”现在的孩子都有远大的理想,有的长大后想当医生,有的想当科学家,有的想当宇航员——远大的理想成为孩子们今后努力学习的目标。然而没有实际的行动理想只能成为空谈,只有从小刻苦学习,理想才能变成现实。而坚强的毅力和顽强的意志力是通往成功的基石,如何培养孩子们坚强的毅力和顽强的意志力,使他们有奋发向上的精神,以积极的态度去面对人生,战胜学习上、生活上的种种困难呢?培养学生的毅力和意志力,教育他们“志当存高远,坚毅换成功”,是关键所在。

教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生思想和政治教育,品德教育,纪律教育,法制教育。

十年树木,百年树人。的确,要教会学生树立正确的世界观、人生观、价值观,树立远大的理想,使他们成为有理想、有道德、有纪律、有文化,身心健康发展的跨世纪接班人,作为一名老师,任重而道远。

学习是一项长期的任务,只有持之以恒坚持到低,才能不断地从一个台阶上升到另一个台阶,一朝一夕的热情,三分种的冲动谁都能办到。许多人都明白学习的重要性,也有过远大的理想或抱负,或者曾经作过努力和奋斗,但是随时间的推移,热情消退,得过且过,开始应付,不进则退。

问题14:

老师上课时经常让我们提问,我不敢问,我也不知道该从什么角度去思考,总觉得没有什么好问的,别的小朋友问了,又觉得很有同感。

建议14:^[14]

亲爱的孩子,你提了两个问题,一是不敢问,二是不会问。现在,我们先来解决第一个问题:不敢问。

老师想要告诉你,其实在我小时候,也和你一样,看到老师就会害怕,别说问问题,就连说话时也不敢看着老师。其实,每个人都会有害怕的时候,或许你曾经被老师批评或小朋友嘲笑过,所以,在你的心里,老师和小朋友都是可怕的。或许你从小就害羞、胆量小,是比较内向的人,这样性格的你更容易产生恐惧感。

其实,要克服恐惧心理并不难,你要相信自己一定能战胜它。我很愿意把自己战胜它的好办法与你分享。

第一,相信老师和小朋友都是我的朋友。

要和老师、小朋友成为朋友,你可以这样做:

1.笑一笑。你可以先尝试着对老师、小朋友笑一笑,你会发现他们一定也会用微笑回报你。

2.乐于帮助别人。当小朋友有困难时,如果你能伸出援助之手,那么他们一定很乐意成为你的朋友。

3.相信别人会帮助我。你要相信身边的小朋友,老师都是友善的,当你遇到困难时,你要不断地告诉自己,我的身边都是愿意帮助我的人。你可以深吸一口气,大胆告诉他们你的困难,我想老师和小朋友一定很乐意为你解决,这时,你一定会长长地松了口气,心中感到无比的轻松自在。慢慢地,你就会觉得,老师和小朋友并不可怕,他们都是你的朋友。

第二,克服怕出丑的心理。

或许你认为请教老师,就是承认自己不会,自己学习有缺陷。怕老师批评说预习不认真;怕小朋友耻笑自己笨,所以就不懂装懂了。其实,世上任何伟大的发现都源于问号。那么如何克服怕出丑心理呢?

1.用名人的故事来激励自己。比如,牛顿就是从“苹果为什么往下掉,不往上飘?”这个问题开始,不断探索,才发现了“万有引力定律”。你看,一个看似“傻乎乎”的问题,带来了多么伟大的发现!

2.相信自己能行。你要经常这样想,提问本来就是学习的一部分。因为不懂,才需要问啊,我能提出问题,说明我是一个多么善于思考的孩子,我很棒!这样,你就不会觉得提问是会让人取笑的事情。

3.勇于开始“第一次”。俗话说,万事开头难,你在鼓足勇气之后,一定要有所行动才行,第一次或许会很难,以后就会觉得很容易了。

第三,成为一个有主见的人。

遇到别的小朋友提出问题时,也许你会立马觉得自己也是这样想的,只是他早说出来而已。那么怎样才能成为有主见的人呢?

1.经常说“如果……”。当别人提出自己的想法时,你能多想想,如果不这样,会怎样?“如果让我去组织这次活动,你会怎样安排?”“如果这事发生在我身上,我会怎么去想?”久而久之就会成为一个有主见的人了!

2.尝试“今天我当家”。请爸爸、妈妈帮助你,成为家庭的小管家,在平时生活的锻炼中,你一定能成为有独立思维的人。

现在,相信你已经成为一个敢问的孩子,我真为你高兴,因为在这世界上,最有魔力的就是问号了。那么现在我们来解决第二个问题:不会问。想要会问也有几个好办法:

第一,学一学。

你可以看看书后思考题是怎样提问的,书后的问题都是很有挑战性的哦。你可以想想它为什么要提这样的问题,当你明白了它的用意,你的小脑袋里也一定能出现一个个奇妙的小问号。

第二,“记一记”。

如果你已经学会了模仿提问,想要提出更高质量的问题,那么就要像破土而出的小草学习,有股钻劲,你可以用小问号来记录老师和小朋友上课提的问题,想想哪些问题是老师经常要问的,哪些小朋友的提问得到了老师的表扬,找寻它们的规律。如果有一天这个问题被你先问了,那老师一定会夸奖你是个会动脑筋的聪明孩子。

第三,运用“攀山效应”。

爬过山的人都会知道,当人爬得很累,想放弃时,往往觉得自己已经没必要再爬了,因为一路的风景也没什么区别。素不知,最美的风景就在离你一步之遥的不远处,只要你坚持走下去。其实提问也是一样的,时间长了,就会有惰性,当你觉得每次问的问题也如上山途中的风景一样没有什么新意,那这时,更需要你的坚持,因为这世上,没有一片叶子是一样的。比如在语文课上,你可以用耐心、细心,去感受作者的文字,你可以经常想想这样的问题,“这儿为什么要用这个词,换个词可以吗?”“这句话可以不写吗?”“为什么要用这个标点?”这样来读故事,你就是在和作者进行心灵对话,你就会越读越有味道,慢慢地,你会觉得每一处文字都是别样的“风景”。

亲爱的孩子,当你的心中有了一个个小问号,进而又把它变成了一个个句号,甚至是省略号,你会觉得,战胜困难是件如此快乐的事……

问题15:

有的小朋友回家作业做得又快又好,我总是丢三落四,动作很慢,有什么办法可以改进?

建议15:^[15]

小朋友,你有没有遇到过这样的困惑?别的小朋友回到家很快就能完成作业,在小区里玩耍,而你的作业总是做不完,不仅没有时间玩,更是每天的业余时间都被作业占满,很晚才能休息,这样既影响第二天上课,自己也被弄得精疲力尽,看到写作业就头疼,最终导致你的学习成绩一直赶不上大家,甚至处于中下游水平呢?你想改变这样的学习状况,提高自己的学习成绩,轻松学习,把更多的业余时间用在娱乐休息上吗?老师来告诉你造成这一状况的原因和改变这一状况的小诀窍吧!

作业做得慢的原因可能有以下几种:

第一,神游太空型。

这一种类型是最有代表性的,主要的问题是缺乏时间观念,明显的对完成作业缺少动机,对外界监督的依赖心太强,属于习惯不良。

第二,精益求精、认真过头型。

心理学研究显示,具有完美个性特征的人,一般会对自己所做的事情要求高,往往完成作业需要很长时间。

第三,瞒天过海、目标转移型。

这一类型是写作业问题中表现最突出的现象之一。尤其是男孩子,父母尽可能地控制了孩子写作业的环境,把可能转移注意力的东西都转移和没收,但防不胜防,一支铅笔、一个橡皮,他们都能把它转化成玩具,甚至玩自己的衣服,玩自己的手指头。

第四,隐性怠工跑题型。

因为怕爸爸妈妈再布置其他的补充作业,故意拖延时间,这一类型所占的比重也很大。

抓紧时间完成作业的方法:

第一,每天做作业的地方要清空,切忌有玩的东西。这样做的目的主要就是防止你精力分散,让你的思想完全沉浸在作业中。

第二,坚持每天运动。

建议每天要有比较大运动量的活动,发泄一天的学习压力,让你更有精神。运动是最好的排泄压力的好办法,当你经过适量的运动以后,你会觉得神清气爽,精力充沛,因此,对于你静下心完成作业有很好的帮助。

第三,用一个秒表,学会记时。

有一定的时间约束,让你提高作业速度。可以先预测一下你每门功课所需的时间,然后,严格按照所定时间完成每门功课,一段时间下来,你会发现自己作业速度会明显提高的。

第四,先把所有的作业“切块”,最难的先做。

与家长一起估计一下每“块”作业的时间(根据你自己的专注力情况半小时、一小时不等),会做的快速做,不会做的做个记号,一会儿和家长一起讨论。这种办法不仅可以提高你的作业速度,更可以让你对完成作业保持较高的兴趣,并最终让你对学习感兴趣。

小朋友,以上是老师给你推荐的几种加快作业速度的方法,希望对你有所帮助,相信通过你的努力一定会又快又好地完成作业,把更多的时间节省下来,快乐学习,快乐生活!

问题16:

做练习时,我忍不住要和小朋友说说话,老师说这种习惯不好,我该怎么改正?

建议16:^[16]

小朋友,每次自习时间是不是总令你感到非常困扰?是不是总觉得集中不了注意力在自己的作业上呢?每当你期待自己能在自习的时候受到老师表扬,但却总是不能控制住想要和同桌说说悄悄话的欲望呢?其实,自习的时候容易分心这是个常见的问题,许多孩子多多少少总会有和你相似的烦恼,所以,不要轻易对自己感到泄气,我们来听听心理学家们是怎么看待这个问题的。

造成自习课分心的原因主要有下面几种:

第一,环境因素。

周围声音嘈杂经常会对学生自习造成一定影响,一般我们在做作业时总会需要一个相对安静的环境,如果周围有人在说话或者玩闹时也会对你专心自己造成一定干扰。

第二,自身因素。

如果你从小没有培养一个良好的学习习惯,也会对自习的专心程度造成很大影响。比如,小时候在家里做作业经常边做作业边看电视;做作业时坐不住,3分钟—喝水,5分钟—吃零食,拖拖拉拉等等。这些不良的学习习惯分散了你学习的注意力,于是在自习课时分心也就不可避免。

第三,教师因素。

自习分心也与老师的教学方法和内容有一定关系。可能老师当天的教学内容没有用你比较容易接受的方法,导致你没有消化当天的知识。因此,在看到题目时就会不知道该怎么解题,想不到合适的解题方法,一旦有这种消极情绪产生,也会对自习产生一定影响。

一旦你在自习课上遇到了这样的情况,怎样克服呢?

第一,明确自习目标。

当你对自己的工作和学习有了明确的目标,就会产生达到目标的需要,促使你产生强烈的责任感,从而形成巨大的推动力。自习时也一样,要根据自己当天的学习任务,为自己制定出自习课需要完成的目标,这样就会为了这一目标,专心致志,不为其他事分心。即使在学习中遇到困难也会设法克服。不然,即使一开始集中注意力去自习,但一遇到干扰也很容易泄气,导致不能把注意力集中在自己的学习任务上。

第二,养成良好学习习惯。

有时,自习分心也与你的学习习惯不良有关。不良的学习习惯分散了你对学习的注意力,于是在自习课分心、喜欢说悄悄话的坏习惯也就不可避免。老师建议你在家里培养良好的自习习惯,可千万不能边做作业边玩哦,要一鼓作气把当天的学习任务完成好。

第三,加强意志锻炼。

兴趣是引起注意的重要因素,因此你要注意去培养它。但大多时候,你可能会碰到不喜欢的事而不得不去完成它。这时候就必须经过意志努力,才可能把自己的注意力集中在当时不感兴趣的某种事物上。老师要特别提醒你,这种注意要达到稳定程度,那么培养意志的自制力尤其重要。有了坚强的自制力,你才可能成为注意力的主人。所以,培养注意力,控制分心,就要加强意志锻炼。

第四,防止过分疲劳。

小朋友,你知道吗?大脑与你的身体一样,工作一段时间后是会疲劳的,从而导致我们力不从心,不能坚持注意某种事情,甚至对必须进行的学习也难于保持注意。碰到这种情况,老师给你个小建议,可以在适当休息之后再学习,效果更好。你可以在下课时在桌上趴一会,或者眺望小花园的美丽风景。这样劳逸结合,保持大脑清醒状态,你就能够在接下来的自习课上保持注意力的高度集中。

问题17:

我很羡慕有些小朋友作文写得又快又好,可我总头疼该写些什么,怎样才能写好?

建议17:^[17]

亲爱的小朋友,你说一听到写作文就头疼,有时三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪;有时面对老师布置的作文题,常常两节课时间都过去了,还一个字也写不出来;有时好不容易完成一篇作文却偏题或者跑题了……想知道为什么吗?让老师先告诉你产生这些问题的几个原因吧。

第一,选材不恰当或没题材可写:没有根据要求发挥,而是任意“创作”,“天马行空”。生活单调,巧妇难为无米之炊。

第二,词汇不够:形容“高兴”的事,通篇都是“高兴”,没有别的形容词。

第三,句子不通顺:多字漏字,表达不清,病句较多。

第四,构思不完整、详略不当:开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病。

第五,观察力不够,描写不深入:例如写《我爱我家》,只是笼统地写家的温馨,而没有举例具体说明。

那么,怎样才能写出理想的作文呢?下面老师给你提供一些写作的方法,希望对你有所帮助。

第一,仔细观察。

细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察,才能从生活现象中发现写作素材。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”这是苏轼一句充满哲理的名言。这句名言精辟地说出了事物具有多侧面多角度的特点。因此我们在观察事物时必须要全面细致。每一具体事物,总是由几部分构成的。如果我们在观察的时候遗漏了某个部分,那么观察到的事物就是不完整的。例如,我们观察一盆水仙花,我要注意到它是有根、茎、叶、花四部分组成的。如果遗漏了,我们观察到的就是不完整的,表达出来就不能使人清楚的知道它的整体。如果我们不注意观察它的茎的质、色和形,就很难搞清它的茎的特点;如果我们不仔细观察它的花色、形、味,也很难弄清花的特点。如果我们把这几方面的情况都观察得很细,那么对水仙花的认识就不是笼统的,而是具体的。

第二,广泛阅读。

广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章,就必须多读书。“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”鲁迅先生也提倡多读书,“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”我们既要多读,又要选择地读,更要读进去,老师建议小朋友们不要一味地去读作文书。

第三,精心选材。

精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖,选材角度要小,要以小见大,写人人眼中有,人人笔下无的材料。为此,必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合,进行去粗取精,改造加工,只有这样,才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选材工夫,对提高作文水平很有帮助。

第四,坚持练笔。

经常练笔是提高作文水平的关键。要想进入作文的大门,并求得不断进步,更重要的是多练。我们每个学期只有5~ 6次的作文训练,对于学生来讲要想把写作的方法变成自己的技能,只有六次左右的写作实践机会是远远不够的。人们常说“文章读十篇,不如写一篇。”这就说出了作文实践出真知的道理。我们学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式,片断练习所花的时间不长,又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式,天天坚持写日记,以后写作就有了坚实的基础。

第五,勤于修改。

反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤,是提高作文质量的有效措施。前人说得好,“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”托尔斯泰的《战争与和平》反复修改了七次;文章修改,一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修改要做到五看:看用词是否通顺,看主题是否鲜明,看结构是否紧凑,看语言是否优美。总之,“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的。我们还可以“互评互改”,作文写好后,在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上再写,从而使学生每写一篇都有收获。

小朋友,只要你找到了问题所在,尝试着用这些方法坚持练习,我相信聪明的你也会像作家一样写出令人感动的文章来。

问题18:

上课时老师没有请到我发言时,我很着急,不能做到认真听清小朋友的回答,这可怎么办呢?

建议18:^[18]

小朋友,你在课堂上能积极举手发言,真是个爱动脑筋的孩子!有时你会发现,你举了好几次手想发表自己的想法,可是老师并不能每次都请你回答,当老师没有请到你的时候,你就会觉得心里特别着急,可能还会有一点小小的懊恼、泄气,这时就不再认真倾听同伴的发言了。这种情况的发生,可能是由于你的年龄还偏小,从小受到周围大人们的呵护、宠爱,形成了以自我为中心的性格;也有可能是你在课堂上学会了“想、说、写”的过程,还没有学会如何去“倾听”的本领。如果你遇到了这个问题,可以试一试下面的几种方法,看看是不是能帮助你。

第一,稳一稳。

当你在课堂上举手想发言,但是老师暂时没有请你回答,这时,你千万不要着急,因为老师要给每个小朋友发言的机会。这次没有请到你,说不定下一个问题就会请你,你要试着稳定自己的情绪,静下心来,告诉自己去耐心地倾听一下其他小朋友的回答,看看有没有收获。

第二,学一学。

我们的课堂学习,是和老师、小朋友一起交流、互动,共同发展的过程。你有没有发现,你们的每一次发言,老师都认真、耐心地倾听了,还会给予你关注的眼神。所以,你能不能也学着老师的样子,在其他小朋友发言时,用你的小耳朵去关注他,听听他在说些什么,久而久之,你就会慢慢养成仔细倾听的好习惯了。

第三,比一比。

小朋友,你有没有发现在课堂上学习和自己独立学习的不同之处呢?在课堂上和同伴们一起学习,你一定会获得很多不同的想法,因为每个人对于每个问题都有自己的不同见解,比如:在语文学习中,可以用不同的词语去描绘春天的景色;在数学学习中,可以用各种不同的方法来解答同一个问题;在英语学习中,可以用同一个句型造出各种句子,等等。所以,当其他小朋友在回答老师的问题时,你可要仔细听好了,他的想法和你想要表达的意思是一致的吗?你同意他的见解吗?你还有什么要补充的吗?把自己的想法和他人的做一个比较,你会收获各种不同的思路,如果有不同的想法,也可以在别人讲完后再进行合理的补充说明。

第四,做一个好榜样。

思维活跃的你,是不是可以做小朋友的好榜样呢?我们的学习过程中有小组合作的机会,在小组活动时,你试着当主要发言人,利用自己对知识的理解和迁移能力,带动能力较弱的同伴一起思考,组织好其他小组成员之间的有效合作,这样你帮同伴纠正了错误或者补充完整了思考方法,你就会收获成功的喜悦,得到老师和小朋友们的赞赏,成为大家学习的好榜样。

著名社会学家、语言学家卡耐基说:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。”在数学课堂学习中,会包含“听”“说”“思”“做”等各项活动,而“听”往往是其他活动的前提条件之一。小朋友,如果你克服了急躁的心理,学会了去倾听别人的发言,你会收获多多。

问题19:

每次老师叫到我回答问题,我就会紧张,不自觉地说话声音就很轻,还吞吞吐吐,该怎么办好呢?

建议19:^[19]

亲爱的小朋友,你提的这个问题也是不少其他小朋友困惑的。现在我们就一起来分析解决这个问题吧!

其实每个人在成长的过程中或多或少的都会遇到这样的问题,在老师踏进教室上第一节课时候也很紧张,那是不自信,胆怯,对自己将要讲的内容不够肯定导致的。后来我在一些经验丰富的老教师那里讨教到了好办法,渐渐地我再也不怕上台展示自己了。我很愿意在这里与小朋友们一起分享。

第一,把老师当成你的朋友。

1.能正视老师的眼睛

小朋友们,你们是不是会因为老师的批评而疏远老师,甚至是恐惧呢?其实,老师们都愿意和你们成为关系融洽的朋友。所以在遇到老师的时候不要低头走过,尝试着用眼睛与老师交流吧。这样也是一种礼貌友善的表现哦!小朋友们,从今天开始尝试一下吧,你会发现老师们在对你微笑。

2.把自己融入到老师营造的课堂氛围中

上课时,你是否觉得老师讲的声情并茂,但是自己总是象个局外人?那就请你尝试着集中自己所有的注意力认真听老师的一言一语,努力让自己的小脑子跟着老师的讲课转动起来。有意识的锻炼,把知识掌握牢靠,心里有底,这样站起来回答问题就不那么害怕了。

第二,让自己更自信。

1.每个人都是不一样的

前段时间无意中看了一本由澳大利亚作者写的绘本《我和别人不一样?》。书中描述了一个袋鼠宝宝觉得自己长大了,自信的第一次离开妈妈外出,他遇到了鸭嘴兽叔叔,可是鸭嘴兽叔叔因为他不会在溪流中抓小鱼而评价他还没有长大,接着又遇到袋熊婶婶,可是又因为他不会挖洞而评价他没有长大……就在小袋鼠失去自信的时候,翠鸟姐姐说小袋鼠为什么要会这些呢?他只要会跳就说明他长大了。老师在这里讲这个故事就是想小朋友们知道,每个人都有自己的特点,要相信自己,做好自己能做的,你一定很棒!

2.抬起头,对周围的人微笑

小朋友们,经常抬头看看天空,看看校园里美丽的植物,做几个深呼吸吧!可能你的学习成绩并不那么优秀,可能你的学习压力也不那么少,但是请你不要自卑。身边还是有那么多美好的事物,对着镜子,对着家人,对着朋友,对着老师……露出你灿烂的笑容吧!你会更自信的,加油!

第三,提高语言表达能力。

1.多锻炼

多把握在人前讲话的机会,这个方法可以采用循序渐进的方法:先在家里经常和爸爸妈妈多聊聊天,说说今天在学校发生的事情。在表达的时候尽量做到口齿清楚,语言流畅。然后在和爸爸妈妈外出进行社交活动的时候,可以把曾经和爸爸妈妈聊过的话题和其他长辈说说。

2.讲故事

我想小朋友们都很喜欢故事吧,那就挑选一个自己最喜欢的故事,先听上几遍,然后模仿录音的语音语调读几遍直到背出来为止。如果一开始不敢在众人面前表演的话,可以一个人在房间里大声的讲,再讲给自己熟悉的人听,慢慢过渡到在人多的甚至是陌生的环境里讲。

3.选择话题表达自我观点

这也是一个提高语言表达能力的好方法哦!在我们的身边,这个信息发达的社会,每天都会有新鲜的话题发生。不妨和朋友们聊聊这个话题,说说自己的想法。比如说学校里的少代表大会,春秋游或者是社会考察后的想法。

小朋友,今天真的很高兴能在这里与你探讨解决这个问题,希望你能克服这个困难,我一定会为你鼓掌欢呼!

问题20:

上课时,遇到听不懂的问题时,该马上就问还是不问?

建议20:^[20]

这个问题其实归纳起来就是“上课时遇到听不懂的问题时,该怎么办?”从问题的表面上来看,似乎是学生听课时候遇到困难,从正常的逻辑来判断,学生听不懂就该问!因为问,可以让老师掌握学情,了解学生的学习情况,从而让教师改变教学策略;问,可以增加老师和学生之间的相互了解,构建起师生的友情;问,可以端正学生的学习态度,改变学习方式,做到耳到、眼到、手到;问,可以让学生树立起良好的学习习惯,学会该怎么学习,为什么要学习。

这个问题产生的原因主要有以下几个方面:

第一,以为自己已经懂了。小朋友们可能已经大致了解,于是以为自己已经懂得,所以上课就没有专心听讲,导致后续知识听不懂,而又不敢问,怕被老师批评!

第二,对所学习的知识不感兴趣,学习出现严重的偏科现象,以至于听不懂,自然也就不敢再问了。

第三,学习基础不够好。由于面对的台阶太高,老师所讲的内容与以前所学过的知识连接不上,很难理解现在所学的内容,因此听课时就特别困难,学习显得非常吃力……

一旦你在学习中遇到了这样的情况,怎样克服呢?

第一,正确对待学习内容。

不管学过还是没有学过,都要挤出一点时间,事先预习,梳理一下已有的知识,学会思考,尝试解决问题,然后针对自己所缺知识,采取重点学习的方法。

第二,要认识到偏科所带来的危害。

现在知识结构横向联系密切,对于不感兴趣的学习内容,往往很有可能是以后学习中的连带知识,从而影响以后的学习。所以,小朋友们要转变观念,增强信心,认真对待所有学科知识。

第三,拾遗补缺增强信心。

对于缺乏的知识,采取拾遗补缺的办法,一方面及时补上所缺知识,另一方面联系老师适当针对学生个人降低学习难度,解决台阶太高问题,同时学生自己要在学习时,增强自信心,要及时调整心态和情绪,做做深呼吸,看看别人成功的故事,想想学成后美好的未来,给自己打气,“我能行,我一定能行!”从而坚定的学习信念。

阳光学校致力于赋学生生命成长以阳光,为每一个孩子快乐、健康地成长提供帮助与保障。总览我们收集并给出建议的所有问题,我们发现,其从不同角度指向了学生的学习品质;在收集与建议的同时,我们也发现,无论是教师还是学生,在良好学习品质养成上虽都存在疑惑和问题,但同时又折射出其强烈的提升自我、完善自我的意愿和动力。学习品质,一定是我们必须研究的,且有途径可以研究的课题。

【注释】

[1]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 陈玉清

[2]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 周红

[3]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 尹利华

[4]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 陆琴

[5]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 张怡

[6]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 韦敏

[7]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 陆莺莺

[8]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 刘海萍

[9]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 蒋慧

[10]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 黄敏燕

[11]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 尉慧

[12]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 蒋静

[13]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 陈永娣

[14]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 金琳

[15]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 唐文静

[16]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 卢吟雯

[17]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 陈冬梅

[18]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 徐蕾

[19]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 计翔

[20]建议提供者:上海市闸北区第三中心小学 邵磊