信息技术教育包括两个层面，一是信息技术课程，二是信息技术课程与其他课程的整合。

如今，提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就对教师提出了新的要求，即在开设信息技术课程的同时，积极、努力地探索信息技术与其他课程的整合思路与方法，在课堂上应用现代信息技术，把信息技术教育课程真正融入其他课程中，通过学校教育培养学生的信息素养。为此，教师应做到以下几点。

努力将信息素养的培养融入存在有机联系的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中。通过多样化的信息呈现形式来促进学生对信息的需求，培养学生查找、评估、有效利川、传达和创造具有各种表征形式的信息的能力，并由此扩展学生对信息本质的认识。

坚持以学生的发展为本。不要过分注重学科知识的学习，而应关心如何引导学生应川信息技术工具来解决问题，特别是通过把信息技术的学习与学科教学相结合，让学生把信息技术作为获取知识、加工信息、为解决问题服务的工具。同时，教师要关心学生的情感发展，不能因为信息技术的介入而忽略了与学生的直接对话和沟通。

在培养学生信息素养的同时，还要注意发展与信息素养密切相关的“媒体素养”“计算机素养”“视觉素养”“艺术素养”“数字素养”，以期全面提高学生的综合素质以适应信息时代的需要。

信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此，在信息技术课程中，必须创建自主学习和协作学习的环境，让学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。教师可以利用网络和多媒体技术，构建信息丰富的，有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的反思性学习环境与工具，开发学生自主学习的能力，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。

在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容：(www.daowen.com)

（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地在生活实践中不断地查找、探究新信息。

（2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。

（3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。

（4）能够有效地利用信息，善于表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。

（5）无论面对何种情境，都能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。