压力与热情间的关系同教学与科研间的关系类似：适度的压力有助于促进高校教师的动力，进而促进科研热情的形成，而科研压力过大则会削弱科研热情。如“压力和兴趣之间就是天平的两边，是此起彼伏的，比方说你的兴趣足够强，你是可以抵抗那个压力的，你的兴趣不够强的话，你就会屈从于压力。”“我觉得（热情和压力）应该是相互的。因为纯粹的有热情，除非对一件事特别狂热，而我觉得大部分人没那么狂热，所以一般有一定的压力，但是压力不能太大，一定的压力能促使你去做东西，可能就慢慢喜欢上了，就会有热情。压力太大会把一部分人的热情给打消掉。不过这种尺度的话可能难把握。”“当前的科研压力不会挫伤我的科研积极性，我觉得压力和积极性之间没有必然的联系。因为科研积极性是内部的，尤其是成年人，像小孩子，给个糖豆就行。对于成年人而言，压力和积极性应该没有必然联系。相反，一定的压力还能促进积极性。所以，就我个人来讲，比如说必须申请自然基金，是有压力吧，但是我还是会申请。”从访谈中我们了解到，当下部分高校教师认为其面临的科研压力很大，有的甚至严重影响到其身体健康等，从而导致其科研热情消退，甚至萌生了不想再从事科研活动的想法。如“如果重新选择，我一定不当老师。压力太大了，我有的时候组会开到晚上九点，走的时候实验室有很多灯是亮着的。很多男老师周末都来，怕被淘汰。像我们系里之前有很多从日本回来的博士，都去做教务了。”“代价是惨重的，我们的身体或多或少都有点问题。”

同时，访谈中也有教师提到，不同年龄段的老师对于科研压力和科研热情间关系的感触存在差异。如“至于现在的工作压力，应该是分不同的年龄段。我现在看得比较开，因为经历过，其实现在压力没有以前大了，工作热情还是有的。评上教授以后，其实也是要看处于什么阶段，比如说如果还年轻，刚评上教授，因为它还是有一个向上的空间，什么二级教授，三级教授，四级教授之类的，有的人还有往上的目标。据我观察，我们学院的教授，他们压力还是很大的。我觉得可能现在五十岁以上的教授没有那种特别想往上冲的压力了。”“领导是按照学院绩效目标来考核，他不会仅仅根据学生认可你就决定考核结果，你还是得拿出东西来。对我来说，还是慢慢积累。我的兴趣比我要实现那个目标更重要，若我积累到那个程度，该上就上。（这也和年龄）有关系。我不到这个年龄，我是感受不到的。”(www.daowen.com)