在访谈中，我们了解到比较多的教师对其所在高校或学院制定的考核制度和激励制度等都还算满意，但也有些许教师认为其所在单位当前的或者之前的考核制度或激励制度，不仅不能激励高校教师从事科研，反而有一定的阻碍作用。如“如果说是要激励高校科研人员出更多成果的话，我觉得最直观的一点还是考核制度方面要做出调整。拿我们学院来说，刚开始其实并不太注重科研奖励这一块，这方面的制度也不太完善。所以，很多年轻老师过来以后不愿意做科研。我认为首先从制度这块，奖励制度和考核制度要先做好。当然奖励除了内部公平以外还要有外部公平，比如和其他学校老师相比，他们的奖励是多少，那我们自己的情况也要跟得上。激励一方面是钱的问题，另一方面就是在职称竞争方面有没有倾斜性的问题。我觉得做任何的奖励激励、创新激励都应该和这些挂钩。”“像我们学校这种科研考核和科研激励，实际上是相对受众面比较小的。例如发论文奖励，规定A，B类刊就有奖励，C类刊奖励很少，D类刊就没有奖励，但是A，B类刊每个学科就定了几种而已，非常少。大家都急着往那上面发，能发的人毕竟有限，所以说这种比较狭窄的激励机制，可能不利于调动教师的积极性。因为我努力了可能就是发不了那几大类期刊，那么我可能觉得差距有点大。这是一个奖励机制的问题。”“教学方面我觉得规定得太死了，比如出题必须出四种类型，必须给标准答案，标准答案必须具体到给多少分，我觉得文科尤其是商科的东西是没有对错的，只要学生自己说得有理，为什么要给标准答案呢。我觉得还是不够信任大学老师，过于干涉，有时候担心有些老师不负责任。但是随着高校老师的学历越来越高，素质越来越高，我觉得管得太死，这样反而会影响到老师的创新性。”“我们现在的评价体系里面，好像没有一个体系是促进大家交流的，包括团队的绩效怎么算等，如果只认第一作者，那你的机会就很少。如果都认的话肯定会促进大家更愿意合作。那团队的交流就可以更广，也更容易把整个学校、学院的氛围带起来。”(www.daowen.com)