科研情感是指科研人员对科研内容、过程或者活动本身的情感反应。本章研究发现，高校科研人员的科研兴趣、享受过程的乐趣和享受成果的喜悦容易引发其科研热情的形成。科研兴趣是个体对科研活动的倾向性积极情感，一方面，科研兴趣可以是天生的、与生俱来的；另一方面，科研兴趣可能是科研人员反复接触和了解科研活动之后，随着自身科研知识的不断积累而逐渐发展形成的，也可能是科研人员根据自己的需要，在自己强烈愿望的基础上建立和发展起来的（宋希仁，1989）。科研兴趣包含对科研活动本身感兴趣的直接科研兴趣和对科研活动产生的结果感兴趣的间接科研兴趣（叶奕乾 等，2010）。直接科研兴趣源于科研人员的好奇心和求知欲，是科研人员探索未知科研问题、挑战全新科研领域过程中所产生的兴趣。间接科研兴趣源于科研人员对科研活动产生的结果的认识，是科研人员对科研活动带来的自尊、职称认可、社会认可、科研奖励等结果所产生的兴趣。这两种类型的兴趣产生的原因虽然不同，但是作为一种重要的内在推动力，科研兴趣促使科研人员积极主动认识、探索科研的乐趣并持续参与科研活动（姚本先，2000）。热情的第一个判定条件是个体对某一活动充满强烈的积极情感倾向（Vellerand et al.，2003），兴趣驱动的高校科研人员能在科研活动的过程中感知到快乐、满足、喜悦等积极情绪，增强对科研活动的情感认同，对科研活动产生强烈的积极情感倾向，促进科研热情的形成。正如访谈中老师们说道：“首先，跟自己的爱好有关，我很喜欢研究，也不觉得枯燥。”“我还是挺喜欢的，如果可以解决实际问题，并能以此发表论文，那也是一种成就感。如果能获得一点利益那就更好。”“我真的很喜欢做科研，不让我做，我会觉得很难受。不断钻研是我人生的乐趣。”

享受过程的乐趣主要是指在从事科研活动的过程中感到开心和快乐。享受成果的喜悦主要是指科研活动的产出或其效益让人兴奋和开心。Vallerand等（2003）在提出热情的定义时，提出热情三要素之一是对所从事活动的喜爱；而后续学者在对工作热情和特定情境下的创业者热情的定义中则提到员工或创业者对工作或创业活动的热爱源于喜欢（Cardon et al.，2013；Vallerand et al.，2019）；聚焦到特定情境下的创业者热情，Cardon等（2013）认为创业者的创业热情除了其对创业活动的喜欢外，也可以是创业活动本身或过程或结果让人兴奋；Chen等（2020）认为员工工作热情的积极情感源于其对工作的喜欢、兴奋，在工作过程中体会到乐趣等。本章研究发现，高校科研人员在科研过程中的乐趣以及科研成果带来的喜悦等积极情感容易促使其科研热情的形成，如“实际上是自己在做科研的过程中的一种乐趣，没有说是我为了得一个奖而做研究。也不是为了发论文，因为我签了长期合同，所以以后就不急着发论文了，如果能有好的想法我就慢慢做，质量差的文章就不要发了。”“后来看到一些同学做实验很认真，他们投入了一定的热情去做，还会不断思考、不断拓展，然后就能不断创新，我受到了感触：原来应该Enjoy your research。”“当我的文章被我们这个领域的顶级期刊录用之后，我跟我的学生说：‘接受了！接受了！’收到邮件的那一刻，我就很开心，我的内心都在笑。”(www.daowen.com)