一次物理考试后，两位学生在一起分别对自己的物理考试成绩进行了自我分析评价。

甲同学的得分为127．5分，乙的得分为112分，试题的满分为150分。按一般的看法，甲的物理学习成绩当然比乙好。

但当两位学生按照心理学家布卢姆对学习目标要求的五个方面进行分析，并把知识点与目标得分率制成简易图表后，两人立刻从表中看出了自己学习上的不同特点与各自应努力、改进的方面。

甲同学在识记、领会这两部分试题中，得满分，而在分析、综合这两部分试题中，得分比乙同学少，应用得分与乙同学差不多。

乙同学的情况恰恰相反，他在分析、综合方面，得分都比甲同学高，而在基础部分，得分却比甲低。

甲同学笑着对乙同学说：“其实你学习的潜力比我大，能力比我强。论脑子的灵活，聪明，我比不过你。”

乙同学无奈地笑叹着说：“咳！我就缺你那踏实劲。论非智力因素中的意志、毅力，你遥遥领先，我比你差多了。看来，靠点小聪明不行了。”

针对上述情况，甲乙两位同学分别给自己定出了提高学习成绩的努力方向：

甲同学给自己开的处方为：提高思维的灵活性，提高应用、分析的综合能力，平时注意举一反三，触类旁通。

乙同学给自己开出的处方为：端正学习态度，刻苦努力，重基础，抓落实。

从上可以看出，学习上的成功，不单单指能取得好的成绩，同时还包括学生自己在学习过程中能发现、分析学习上的问题与不足，能够及时调整自己的学习态度和行为，改变不好的学习方法，不断促使自己达到新的理想的目标。一句话，就是要学会对成绩的自我评价。

对学生学习成绩的正确评价，一般包含两个方面：一是来自老师、家长等的客观外界评价；一是学生的自我评价。两方面结合评价的结果，往往是正确的、全面的评价。

下面我们着重强调一下学生自我评价的功能。

当一个学生对自己的学习情况评价过高时，他就会产生自我陶醉、故步自封的情绪。如果上文所说的甲同学，只把眼光放在一个高分上，自我满足，而忽略了能力上潜在的不足，发展下去，则很可能成为人们常说的高分低能者。

当一个学生对自己的学习情况评价过低时，他也会产生自卑压抑、情绪低落的现象。不少学生一见考了个低分数，则马上认为自己智力低下，不是学习的材料。事实上，很多同学学习上不去的原因，主要在于受非智力因素意志、毅力等心理的制约和学习方法的不科学。如果弄不明白自己学习差的真正原因就自暴自弃，则将享受不到成功的喜悦。

还有一部分学生，对自己的学习情况明若暗，评价含糊。这样的人，往往不明方向，不知所措。这种情况，急需改变。

只有当学生对自己的学习情况作出正确的评价时，才能激发和调动自己的潜能，调节自己的各种学习活动，去追赶成功。

学生随着年龄和知识的增长，自我评价也在自我感觉、自我观察和自我分析的基础上，按一定的自我主观意识标准，对自己的个性品质、心理活动、情感和动机、行为及各种关系等方面进行评估。学生对自己学习成功的自我评价应着重表现在以下两个方面：(www.daowen.com)

◆以自尊心、自信心的确立为评价标准

尊重自己的人格、荣誉，维护自我尊严，并能发现自己的优势，相信自己的能力，这是学习能否成功的过程中的重要因素。可以毫不夸张地说，失去自尊与自信，有才能的人也会变成无才能的了。

因此，能否确立自尊心和自信心，是学生自我评价的重要表现之一。

◆以知识要求为评价标准

依据美国心理学家布卢姆《教育评价》中对学习目标的要求，学生可以从五个方面来评估自己的知识学习情况：

①知识，②领会，③应用，④分析，⑤综合。

把知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足了。

学生学会正确、客观地评价自己的学习，将自己的个性品质和智力开发都起到积极、有效的作用。

为了对自己的学习评价及时、有效，学生们还应注意以下三点：

◆对分数持正确观点

每个学生必须认识到，分数在某种程度上反映学生的质量；但也应看到，分数只是学习成绩的某一方面的指标，而不是惟一的指标。只有具有这种认识的学生，分数才能起到积极和激发自己学习动机的作用。

◆重视及时评价的激励作用

无论是自我评价还是老师的评价，都要强调及时。因为及时的评价利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，能促使学生具有进一步改进学习中不足的愿望。反之，时过境迁，评价的激励作用就小了。

◆学会控制自己的情绪

应该说，表扬、鼓励、批评、指责都可以激发起学生的学习动机，但由于每个学生的心理发展水平与气质、性格特点有差异，因此，不同神经系统类型的学生对分数的情绪反应也往往不同。坏分数对于神经强型的学生来说，可能激起他的奋发、上进；对于神经弱型的学生，则可能引起情绪消沉、降低自信。所以，作为老师和家长要注意对学生指导、教育的方式方法；作为学生自己，要努力培养自己良好的意志品质，要使自己具有坚强性、果断性与自制力，学会保持良好的心境。

综上所述，人的学习活动决不是一个孤立的心理现象。它是许多心理现象综合的结果，是一个人在整个心理背景上进行的。

学生要形成学习成功的心理，并使自己的智能得到充分的发展就要积极调动“动、兴趣、记忆、思维、评价”这些重要因素，注意他们之间的相互联系与内在关系。在学习的过程中，要集中注意力，加强记忆力，进行积极而又自觉的独立思维。通过正确评价，不断激励自己，同时，发挥自己气质方面的优势，克服弱点，不断进行自我调节与总结，积极而又稳步地向自己的成功目标迈进。