1.自主行动——公益行动课

疫情的相关信息铺天盖地，充斥着每一个人的生活。考虑到孩子们的认识还处于感性阶段，所以第一次活动是“我为疫情作贡献”，大家自愿选择为抗疫作贡献的方式。这样尊重孩子们的意愿，从而持续点燃了孩子们对后续活动的兴趣。

有的孩子是以画画的方式为大家加油，配文写着“武汉，加油”这慷慨激昂的大字；有的是录视频，告诉大家戴口罩的正确方式；有的写文章赞扬冲锋在抗疫第一线的医护人员；有的用诗歌表达了共战疫情的决心；有的是捐款捐物，表达自己的爱心。大家是群情激昂，信心满满。

2.开探讨赛——社会公德课

孩子们画画表达也好，做视频也罢，他们的认识还停留在表面，而明辨事理，做一个有社会公德的人，还是需要真正地深入思考、探讨辨析的。

于是我们设计了一场深入探讨赛。每两个组领取同样的问题，互相PK。

设计的问题包括：

（1）疫情中出现的各种社会现象，你怎么看待？

（2）作为一个社会人，我该如何做一个对社会负责的人？

（3）对一些人不重视疫情，还在聚会，不戴口罩等行为，你怎么看？

（4）面对谣言，我们怎么看，怎么做？

（5）如果我得了新型冠状病毒引起的肺炎，我该怎么办？

（6）如何在防疫中，减轻自己和他人的焦虑？

（7）面对武汉人，我们应该怎么做？

设计的这些问题，有假设的，有真实的；有感性体验的，也有理性思考的。小到家庭，大到国家，让孩子们在辨析中逐步深入，逐步明晰，冷静思考，最后懂得如何做一个懂责任、知义务、明事理的有社会公德的人。

为了学以致用，我们继续设计情景题，大家把具体的处理方式拍成视频，在群内进行比赛，最后评选出优秀作品。

具体题目包括：

（1）遇见不戴口罩的人，你会用什么方式让他愿意戴口罩？

（2）遇见不主动隔离的人，或者在街上到处逛的人，你怎么做才能让他在家里待着？

（3）遇见不主动上报疫情的人，你用什么方式，让他能主动汇报？

（4）遇见殴打医务人员的人，你准备用什么方式让他尊重医务人员？

（5）疫情期间，有些人陷入了焦虑，你准备怎么让他们走出焦虑状态？

（6）如果身边有人造谣、传谣、信谣，你准备怎么做？

（7）如果你的朋友得了新型冠状病毒引起的肺炎，你如何安慰他？

通过思考和演练，孩子们对这场疫情的理解更深入了。大家慢慢懂得为什么要诚实，什么叫“大义”，什么叫“团结”……这些都组成了一个大写而深刻的词语：公德。

3.编室内操——健康科普课

生命在于运动，进行了一场脑力风暴后，班级组织了一次室内运动：让孩子们在家里自编、自导、自演自己独特的运动法，并且配乐拍成视频，强身健体的同时，也增添了很多居家乐趣。

小颖同学设计的是头部运动；陈奇同学自编的是颈部运动；家欣设计的是眼部运动；曦睿同学还教大家进行脸部锻炼；福润做了一套简单有趣的韵律操；新语同学伴随着流行音乐跳了既是舞蹈也是运动的鬼步舞；唐艺自己研究了一套唐氏武术……大家一起编操，一起学操，不亦乐乎！(www.daowen.com)

课堂结束，大家还意犹未尽，苏林眨巴着眼睛兴奋地说：“这样运动，就不担心宅在家里会长肥了。”大家纷纷表示：“这样有趣的活动，我们还要！”

于是，一堂生命运动课就这样变成了“天天集体运动”。每天大家一起运动10分钟！

4.学习英雄——榜样示范课

抗疫过程中涌现了太多英雄的人物，出现了太多感人的故事。有的力挽狂澜；有的舍生取义；有的逆向而行；有的兢兢业业；有的慷慨解囊……在这个没有硝烟的战场上，他们身上闪现的正直、忠诚、无私、坚韧、奉献，都可以成为活生生的榜样力量。

孩子们也不仅仅看到钟南山爷爷这一个英雄，他们还用自己独特的眼光发现了身边的英雄：环卫工人、民警、医护人员、保安，还有捐献口罩的商人……

在群展示视频里，雷振深情讲述了各行各业捐献口罩的三个小故事，玉林用诗歌表达了对白衣天使的崇敬之情，静怡同学深情地编唱了一首歌，表达了对门卫保安的崇敬，还有罗艺用七言律诗歌颂了这场战役中的一群英雄。

“课堂”上流淌着温暖和感动，一种无形的力量充溢在每一个人的心里，这就是学习榜样的力量！

5.懂得感恩——感恩教育课

有了榜样力量的激励，孩子们的情感变得越来越浓烈，大家越发觉得不仅仅是学习榜样，还要真正地知恩图报。一场“感恩教育课”势在必行。

孩子们不仅用歌声和手语操表达对医护人员、各种无名英雄的感恩，更让人感动的是，孩子们用笔写下了对父母、自然的感恩：“在这段时间，我们天天在家里，有了更多陪伴爸爸妈妈的时光，才发现爸爸妈妈好辛苦，真正的感恩是行动。我们要感恩父母，感恩国家，原来上学是一件多么幸福的事情啊，感恩大自然万物……”

这堂“课”结束后，孩子们开始做家务，陪爸爸妈妈谈心，真正地把感恩变成了行动。

6.联系自我——重建学习课

当然，挖掘这次疫情的教育意义，最终落脚是行动，关注当下，用我们懂得的道理指导我们的行动。于是我们开展了“重建学习”活动。

第一步，从文章思自我。我们一起阅读了一位中学生写的文章。文中讲述了一个中学生宅在家里时，从浑浑噩噩到自我觉察，逐渐走上有意义、有规律的生活的故事。

我问大家：“同学们，你们仔细想一想，这段时间你的学习真的有效吗？你的日子有意义吗？”大家纷纷表示自己的生活变得缺乏规律，人变得懒散而拖沓了。

第二步，从疫情谈学习。大家不约而同地谈到了钟南山先生。有的同学表示，这次疫情钟南山爷爷成了大家的救星，他就像黑暗中的曙光，这些源于他有智慧，有知识。也有同学表示：“学习是一辈子的事情，钟南山爷爷20多岁从名牌大学毕业，40多岁赴英国进修，60多岁带领大家抗击非典，80多岁的他依然挂帅亲征，他一辈子都在努力，都在学习，所以人要生命不止，奋斗不止。”

第三步，从现实谈学习。我趁热打铁问大家：“我们以前都期待假期延长，可是现在呢？”

“老师，我巴不得马上去上学了，天天宅在家里太难了。”

“老师，到底什么时候能开学啊？”

“在家学习太难熬了。”

……

“是啊，因为疫情延长了假期后，我们才发现，原来能上学也是一件幸福的事情，珍惜拥有的学习时光，就是幸福的。让我们一起珍惜拥有，热爱学习吧。”

第四步，订计划爱学习。最后，孩子们利用宅在家里的时光，重新制订了适合自己的劳逸结合的学习计划，重建学习，重建人生。

思考碰撞

教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，《通知》提出，“停课不停学”，要坚持把做好疫情防控工作放在首位，维护广大师生健康安全；注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读；坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时限量合理安排学习。

此次系列活动将疫情防控与公德教育、生命教育、理想信念教育相融合，将社群网络变成活动课堂，充分调动学生积极性，将教师引导和学生自主学习相结合，而且整个活动活泼有趣，很适合以居家班会的方式开展。

班级的活动还在以另一种方式继续着，孩子们还在不断碰撞出思想的火花。作为班主任，我想，通过这次居家活动，或许并不能真正改变孩子们的一些想法，一些坏习惯，但是一定能让他们开始真正学会思考，学会价值判断，学会做一个好人。对我的孩子们，对中国的下一代，我是有信心的！