我校的课堂教学分布在四幢楼里进行。主楼设有10间教室，供五至十年级使用（五至七年级在一层，八至十年级在二层）。相邻的其余三幢楼由一、二、三、四年级使用。每幢楼里都设有教员休息室。

每幢楼里如同住着一个不大的家庭，里面所有的孩子都互相认识，他们渐渐融入校集体的生活。这里没有那种使小孩子很容易疲惫的嘈杂忙乱和拥挤现象。孩子们从自己的楼里跑出来就是花园和绿地；不管天气好坏，他都可以通过水泥小路走到任何一幢楼中去找大伙伴和小伙伴，而不致沾湿双脚。

学生到校后即脱掉大衣并挂在衣架上，直至放学回家时才去重新穿上。不论从一幢楼走到另一幢楼多少遍（他总需要走几遍），都不需要穿上大衣。

供低年级班级使用的每幢楼和主楼的每一层都设有一个阅览室，这是推动孩子们德育、智育、美育诸方面发展的一个基地。他们在这里可以读到不断更新的各类书刊：科普读物和科学书籍、各种杂志和小册子、儿童科技文选、《儿童百科全书》及文艺书籍等。楼道里也设有书籍陈列架，陈列了供相应年龄段学生阅读的图书。这些图书的陈列和更换由学生们自行管理，这是少先队和共青团委托给他们的任务。每个人都可以在校内阅读或借书回家阅读。各个阅览室配备的图书旨在使学生关注教学大纲以外的内容，培养他们读书的爱好。划出读书专用间，经常关心学生个人兴趣的发展，是智育的重要方面。

老师们按照阶段内对孩子们的精神生活具有特殊意义的主题，以推动学生智力发展基础为标准挑选图书，放入书橱，每个知识领域的图书都有一个独立的空间。例如，供一至四年级的学生阅读的图书是按照以下类别分格摆放的：

无生物界；生物界；花卉；果树；飞禽；劳动；人；艺术；我们的祖国和人类的过去；世界各民族；名人生平；少先队员英雄人物的生平事迹；技术；世界各国民间故事；游戏、谜语、谚语、俗语等。

五至七年级阅览室的图书分为以下类别：

动植物界；祖国的大自然；花卉；果树；飞禽；无生物界；世界各国与人民；祖国的往昔；名人生平；人与人是朋友、同志和兄弟（关于集体主义、友谊和互助的书籍）；数学和物理；机械学；电工技术；化学；自动化技术和无线电电子学；科学幻想；专业与职业；世界各国民间故事；关于英雄主义的书籍；游戏、谜语、谚语、俗语等。

八至十年级阅览室的图书分类体现了年轻人认识世界的多样性意愿，他们对科学尖端问题尤其感兴趣。以下是分类名目：

个人与集体；未来的社会；何为道德；人与人是朋友、同志和兄弟；伟大的思想家——空想社会主义者；各个时代各国人民争取社会和道德进步的斗士；著名的科学家、作家、作曲家、雕塑家、画家、演员；优秀的劳动人物；物体、物质和能量；粒子世界、力场、引力、电子学、控制论、遥控技术、仿生学；化学；生物化学；天文学；航天学；我们的同龄人——我国和别国的当代青年；生活中永远存在建立功绩的机会；尚未解决的科学问题；关于当前的社会生活、文学、艺术的现实性问题的报刊讨论文章；幻想、探险的世界；爱情与友谊；职业、技能；《苏联小百科全书》、辞典、手册等。

此外，各阅览室配有以下杂志：

《知识就是力量》《技术青年》《少年技师》《少年自然科学家》《知识与劳动》（乌克兰语版）、《大自然》《寰球》《新世界》《十月》《物理学问题》《艺术》《少年》《青年与技术》（德语版）、《友谊》（法语版）、《美学教育》（捷克语版）等。

如果没有课外阅读，课堂阅读就会变为死记硬背。

补充购置各类书籍的经费来源是图书专用基金。如果不补充阅览室的书籍，就意味着斩断为课堂智力劳动输送营养的根源。

五至七年级阅览室的“无生物界”类别的书目列举如下：

加涅依泽尔著《江河为什么流入大海》、梅津采夫著《我们周围的水》、马尔著《谈谈普通的铁》、卡尔马申著《风及其利用》、阿尔汉格尔斯基著《一滴水的旅行》、利亚普诺夫著《关于大气的故事》、西多罗夫著《从松明到电灯》、科马罗夫著《寒冷》、莫罗佐夫著《模型的奥秘》、帕夫洛维奇著《无生物界的仪器和模型》、斯米尔诺夫著《物理实验和自制设备》、阿尔曼德著《可怕的力量》、扎瓦里茨卡娅著《火山》、戈尔什科夫著《地震》、巴耶夫著《地球——天体》、奥戈罗德尼科夫著《地球靠什么支撑》、伊万诺夫斯基著《太阳和太阳系》、巴耶夫和希沙科夫合著《社会学入门》、布勃列伊尼科夫著《地球的奥秘》《地球与钟摆》《地球的结构和成分》《地球的财富》、费尔斯曼著《有趣的地球化学》《有趣的矿物学》《宝石的故事》《关于岩石的回忆》、莎斯科莉斯卡娅著《晶体》、布亚诺夫著《奇妙的原子》、热姆丘日尼科夫和戈尔合著《煤》、吉洪拉沃夫著《石油的故事》、雅科夫列夫著《岩石中的世界》《寻找矿藏之路》、拉祖莫夫斯基著《怎样辨别矿石》、苏斯洛夫著《水及其利用》、泽尔泽耶夫斯基著《大气海洋》、切斯特诺夫著《电离层之谜》、斯捷科利尼科夫著《闪电与雷雨》、伊林著《人与自然现象》、沃尔佩著《大化学》、别姆和道尔吉合著《原子巨人》、沃尔科夫著《天与地》。

教学主楼里除教室外还设有专门的数学教室、语言文学教室、外语有声资料库教室、无线电实验室（内设校广播站）、音乐室、少先队室、共青团室、校博物馆、教研室、家长活动角、摄影实验室、造型艺术角、体育馆、安静角（学生可以在这个僻静的地方单独待着，思考、幻想，和同学们交谈，看看书报）以及自我服务工具储藏室等。

五至十年级的学生都在主楼上课，物理、化学、生物和劳动教学等课程则需要到其他楼的专用教室和工作室去上。在天气暖和的日子，体育课一律在户外操场上进行。

各年级学生在课余时间都可以到数学教室活动。少年数学家小组也在此活动。因此，这里的橱柜里既有适用于学龄初期和中期的数学游戏，也有适用于学龄晚期的数学史书籍、习题集、计算仪器和装置等。自建校以来的毕业考卷也存放在数学教室里。

语言文学教室里收集了两百部文艺作品，每个人都需要利用在校上学的时间读完这些书，这样他才能成为一个在艺术上有教养的人。这比通常一个人迈入成年前所看过的书要少得多，然而要做到让学生把这些书看完（有些著作需要反复看几遍）也不是一项容易的教育任务。这里还有面向各年龄段同学的推荐阅读书目和单独列出的需要反复读几遍的著作目录。我们认为，缺乏这些基础，道德和美学教育就无从谈起。这里有学生自编的对优秀艺术作品的评介，有致少年读者的建议，有建校以来的优秀作文集、文艺壁报专刊，有手抄杂志《我们的创作》的汇编本。

在推荐学生反复阅读的著作目录中，我们写下了这样几句前言：青年们！在你们面前的是进入人类艺术宝库的著作的书目，这些书需要反复阅读。它们将教会你们如何生活，向你们展现艺术之美。

列入书目的作品有：

拉吉舍夫著《从彼得堡到莫斯科旅行记》、格里鲍耶陀夫著《智慧的痛苦》、莱蒙托夫著《当代英雄》、普希金著《叶甫盖尼·奥涅金》、屠格涅夫著《父与子》、托尔斯泰著《战争与和平》《复活》、涅克拉索夫著《俄罗斯妇女》、果戈理著《死魂灵》、车尔尼雪夫斯基著《怎么办》、萨尔蒂科夫-谢德林著《戈洛夫廖夫老爷们》、契诃夫著《草原》、高尔基著《伊则吉尔老婆子》、肖洛霍夫著《静静的顿河》《被开垦的处女地》、奥斯特洛夫斯基著《钢铁是怎样炼成的》、法捷耶夫著《青年近卫军》、波列沃依著《真正的人》、列昂诺夫著《俄罗斯森林》、扬诺夫斯基著《骑士们》、冈察尔著《旗手》、莎士比亚著《李尔王》《哈姆雷特》、塞万提斯著《堂·吉诃德》、歌德著《浮士德》、席勒著《威廉·退尔》、海涅著《德国》、拜伦著《恰尔德·哈洛尔德游记》、雨果著《悲惨世界》、查理·德·考斯脱著《蒂勒·乌伦什皮格勒》、伏尼契著《牛虻》、巴尔扎克著《驴皮记》、罗曼·罗兰著《约翰·克利斯朵夫》、杰克·伦敦著《马丁·伊登》、密兹凯维奇著《塔杜施先生》、伐佐夫著《轭下》、伊拉塞克著《捷克古老传说》、鲁斯塔维利著《虎皮武士》、谢甫琴科著《科布札歌手》、亚美尼亚叙事诗《大卫·萨松斯基》、伏契克著《绞刑架下的报告》、霍斯罗夫·鲁兹别赫著《托付给风暴的心》。

大家就读过的和反复阅读过的书籍内容谈话交流，用这种方式唤起学生们对已读书籍的进一步兴趣。

外语教室里有我们学校所授两种外语（德语和法语）的课外读物，另外还有英语读物，每位同学都可以（在小组）任意选修英语课。这里还设有录放设备，有课堂教学和诗歌朗诵、散文朗诵的录音磁带，有教师、作家、工程师和社会活动家们的讲话录音资料库。另外还单独存录有一部分学生在外语课上的回答及对他们的发音所做的语音学分析。卷宗里还保存有与外国中学生的集体往来信件（外文），以及标记着与我校学生通信的国外通信者所在国家和城市的地图。

无线电实验室里有从事无线电实际活动必备的各种设备：组装新无线电收音机的成套元件，用来向无线电操纵的模型动力机械发射指令信号的无线电发射机。这里还配有成对的无线电收音机（一架用来收听和收录节目，另一架则放在台上）以及电视机（另一台电视机放在物理教室，供学生们集体收看节目）。无线电实验室里还设有校广播站，用来转播每周的电台专题广播节目（每个教室、活动室和工作室都装有扬声器），还有磁带录音设备（可用来收录课余文艺团体的演出、个人表演及学校的来访者和家长对孩子们的讲话等）。学生安装了两个广播站：一个位于无线电实验室，另一个在物理教室。

音乐室是用来进行音乐和歌咏等课外活动的场所。这里配有供学习音乐知识使用的设备和直观教具，收集了古典和现代音乐的唱片。我们希望这些作品成为学生们的精神需求：课余时间来这里听听音乐。音乐室里还配有各种民族乐器。

少先队室放置了少先队大队的家具什物和象征物（大队队旗、中队旗帜、古巴、民主德国、捷克斯洛伐克等国少先队授予我们学生的红领巾、鼓号等），保存了孩子们入队时写的决心书卷宗。有的父亲出席儿子入队仪式时会拿出他在二三十年前写的决心书给儿子和全大队看。家长对儿子和所有孩子的祝词使孩子们十分激动，触动了孩子们的内心深处。为少先队小型图书馆配备的图书包括杰出人物的传记；还有汇集了介绍我们祖国及各国人民英雄儿女生平事迹的书；陈列了关于各国人民团结友好的事例、保卫和平的斗争以及关于各国儿童生活情况等方面的书籍。我们的孩子清楚地明白，世界各国劳动人民儿女的思想和追求是一致的。

少先队室的墙上，和我国少先队员英雄人物肖像并排挂着的是曾因美国原子弹爆炸而严重受伤的日本广岛女孩佐佐木贞子的画像。同世界上所有孩子一样，我们的少先队员得知小女孩遭受死亡的威胁时，给她寄了许多纸鹤（按日本习俗来说，纸鹤可以带给人幸福）。未寄出的纸鹤（当时正准备寄发时传来了女孩去世的消息）陈列在她的画像下面。这里张贴着饱含义愤之情的标语：“我们永世诅咒那些向和平城乡投掷及企图投掷原子弹的刽子手。我们苏联儿童希望大地上永远是明朗的晴空。”

少先队室挂着我们引以为傲的前辈少先队员的画像——他们是优秀的工人和农民，还陈列着他们赠给学校的礼物——书籍和图片等。这里还有儿童音乐作品的录音。我们希望为孩子们打造更多的角落，让孩子们可以在那里听一听最喜爱的音乐，畅想未来，和自己的朋友们在一起或单独待一待。

在共青团室，孩子们可以和朋友谈心，可以看书，也可以像在少先队室一样听听音乐。这里配备了从《杰出人物生平》丛书中选出的书籍和介绍共青团历史的书籍；在单设的书架上还有讲述为崇高理想建立功勋的书，讲述胸怀宽广、理想崇高的火热生活的篇章。这些书如同摆在书写着关于生活目标的语句的红色标语牌前的鲜花一样具有象征意义，这些名言出自那些争取社会进步的英勇斗士：乔尔丹诺·布鲁诺和康帕内拉、扬·胡斯和加里波第、柯斯丘什科和科舒特、恩斯特·台尔曼和赫里斯托·博泰夫、圣·卡塔亚马和帕特里斯·卢蒙巴、尤里乌斯·伏契克和尼古拉·奥斯特洛夫斯基、车尔尼雪夫斯基和亚历山大·乌里扬诺夫、马克思和列宁。年轻的人们在这个安静的角落阅读，思考生活。共青团室里经挑选后的音乐作品主要符合年轻人的情感和感受。

校博物馆中收藏了被全校师生视为我校荣誉和尊严的一切，这一切让我们团结为一个和睦的家庭。陈列品中有体现同学们劳动技能的实物（活动模型、仪器和绘画等），有为祖国建立功勋的校友肖像，有已退休的教师的肖像及他们对学生集体致辞的录音带。这里还保存了记载班集体做好事的记事簿及多年前的毕业生的优秀作文和作业本。博物馆还陈列有报刊剪辑，文章记述了本村乡亲们对学校、对个别师生的美好回忆。

教研室是供教师们工作、阅读和思考的场所。这里的教育类藏书涵盖教育理论和教学、心理学、伦理学和美学等方面，还有百科辞书和各类手册。这里还有涉及教育和教学问题的文章的剪报，这些文章是按以下类别单独存放的：道德教育理论与实践；智育；体育；美育；综合技术教育与教学；勤劳精神的培养；个人爱好和志向的培养；学生的精神生活；知识掌握过程的心理；学龄初期、中期、晚期儿童的心理特点；职业选择；集体中的男生和女生；科学基础知识教学法（按各科分卷存放）；低年级教育教学工作；学生的书面创作；科学技术新闻（分自然科学类和人文科学类）等。个别卷宗的材料贴在大张纸上，可供张贴使用。教育教学类的张贴材料向教师们展示了描述人的道德面貌和英雄事迹的特写、随笔和报道，这些内容为年轻一代树立了榜样。新书陈列架上展出了新出版的教育图书。

家长活动角陈列了反映孩子的劳动、学习和创作的各种展品。每一位家长都可以在此看到自己孩子优秀的一面：完美完成的书面作业；自己亲手在工作室制作的工具或活动模型；练习本、图表、绘画等。老师可以在这里与学生的父亲或母亲单独谈话（这种单独的谈话非常重要）。

教员休息室除了课程表之外，没有任何其他使人感觉置身学校环境的东西：桌上摆着鱼缸；旁边是绿化角，有净化空气的观赏植物（柠檬树、月桂等）；桌子旁是一些软椅，桌上摆着一些杂志和象棋。

造型艺术角是二楼的一间教室和一段走廊，这里常常举办小画家们的画展。橱柜里放着美术画册和书籍，它们讲述了世界上最重要的博物馆的珍宝。《艺术新闻》陈列橱里有剪报。

安静角是一间不大却舒适的房间。墙上挂有著名画家作品的复制品（挂两幅作品，定期更换；例如，近三年挂出的名画有：列维坦的《金色的秋天》、库因吉《白桦林》、瓦斯涅佐夫的《阿廖努什卡》、瓦西里耶夫的《雷雨前》、特鲁托夫斯基的《月夜》、波希托诺夫的《冬日黄昏》等）。桌上摆放着名画翻印册和音乐作品录像带，可以引起大家的思考、回忆和幻想。

女生角设在一个小房间，里面放置了关于解剖学和生理学、少女和妇女卫生以及母性的书籍（书库会不断更新）。少女们很乐意看这些书籍。

每幢教学楼里都有存放自我服务物品的储藏室。每个班级都有自己的水桶、浇花的喷壶、长把笤帚、抹布等。每层楼都有吸尘器。每件东西都有固定的存放地点。(www.daowen.com)

学生进入教学楼之前要擦洗两次鞋：第一次在学校围墙旁的洗鞋池，走过水泥小道进楼之前再在另一个池子里彻底洗净。值日生要检查鞋是否干净，方法是：让学生站在白色粗麻布上蹭鞋底，布上不留痕迹，便可进入校舍；如果布上显出污迹，学生就得去重新擦洗，并把粗麻布也带回去洗净。每个学生在这些程序（洗鞋、检查）上每天花费的时间不超过两分钟，但是这两分钟可以大大减轻清洁工的劳动，节省学生自我服务的时间。

楼与楼之间的过道总能够保持绝对干净，即便在雨天被淋湿后，孩子们脚上沾到的也只是雨水，而不是泥泞。

每个教室都设有家务角，里面备有针线、纽扣、布头和小布块。

一、二年级上课的教学楼里设有游戏室和故事室。游戏室里有供小孩子玩的玩具，旨在拓宽孩子们的眼界，培养他们的机敏性和种种实际技能和技巧，而最主要的是树立他们对周围世界的人生趣味态度。每逢天气特别寒冷时，孩子们就在这里玩耍。

大部分玩具都是电动的，有些是由高年级学生按自动化原理制作的。在玩具的配备和使用上，我们遵循以下原则：玩具应当成为推动学生全面发展的工具，特别是在智力及电学教育方面更应如此（弗拉基米尔·伊里奇·列宁）。^[5]

故事室里的布景和各类模型营造出童话的意境。例如，一个角落是森林、鸡爪支撑的小木房和猫头鹰的树洞家，让人联想到关于老巫婆的俄罗斯民间故事；另一个角落里是用胶合板制作的模型，讲述的是关于小男孩被天鹅驮走的乌克兰童话；第三个角落是安徒生童话中的一个场景；第四个角落是日本童话的某场景。这一切都是为了对孩子施加情感上和审美上的影响而设。有些阅读课和言语表达课会在此进行。课余时间在这个环境中阅读和讲述故事，会在孩子心中留下不可磨灭的印象。

每幢教学楼都设有生物角，这里有孩子们栽培的花草，孩子们还会在此进行农作物和土壤实验。

低年级的某些课堂是在大自然中、温室里或教学实验园地里进行的。在春秋两季的暖和时节，一、二年级的课都挪到“绿色教室”来上；而冬季高年级的课有时在“冬季教室”里上，这种教室是专门为此而设的。

每个班级都有自己的一些常用物品：一两盆花、柜子（存放练习本、铅笔、直观教具、手工劳动的材料等）、直尺或米尺（供在黑板上做题用）、圆规、指示棒、彩色粉笔匣、算数尺或计算尺。讲桌里存放本班贵重物品（小书库、钱财和其他物品）。

各学科专用教室和工作室都设在距主楼30～40米之外的一幢专用楼内。这里设有物理、化学、生物和土壤学、机械学和电工学等科的专用教室（供高年级学生用）；学龄初期和中期的学生的电工技术工作室；无线电技术工作室；少年设计师、少年自动化和无线电电子技师的工作室及一至四年级的学生的手工劳动工作室。楼后面另有一道门通往学校发电站和小“铸造车间”。危害健康的化学试剂存放在地下室保险库里。物理和化学教师备课有专门的实验室。

物理教室和化学教室各设有20张双人试验台、放映教学影片的银幕（放映机设在隔壁的放映间内）、黑板和电气化的门捷列夫元素周期表。每张实验台都装有泄水池，以便做实验时排放污水和残液。每个操作台都安装有电路和水管。柜子里备有供个人做实验和进行电工和无线电装配用的仪器和材料。每个操作台都配有“轻便实验室”，其中包括供个人使用的一套种类不多的固体试剂、坩埚、喷灯、镊子、研钵、玻璃棒、小铲、吸管、滤纸、盐酸、焊接管、固体酒精及乌洛托品储备等。学生自己装备的轻便实验室对他们的独立活动，特别是对少年地质家的远足起到了很大作用。

生物教室里有用于放映教学影片和幻灯片的银幕，每个操作台都配有显微镜、成套的放大镜和切片，以及学生采集的各类标本和收藏品。

物理教室、化学教室、生物教室里各有一个《科技新闻》文件夹，里面收录了师生们剪辑的报刊和翻译的外国儿童和少年科技刊物中的文章。

近三年间，物理教室添置了三套程序教学设备。教师的桌上是控制台，和每个操作台都有电路相连。每个操作台上都有接收控制台指令的设备。教师可以同时发布36项不同的作业指令，每个学生分别接收各自的单独作业。学生完成作业后，向控制台汇报结果，获得评分并接受新作业。这套教学设备在数学和物理课上也适用。数学和外语教室也安装了这种设备。

教室的设备不仅考虑到了按照教学大纲学习的学生，也照顾到了更有才能的学生，他们对某些科学问题在课堂讲授前一年乃至两年就已经熟悉了。学生掌握的大纲以外的知识越多，整个集体的智力生活就越丰富，能力较差的学生智力发展水平就越高，落后和不及格的危险性就越小。

各教室里还有一些演示资料（在需要时可以展出供集体阅读），涉及的主题有：《日常物理》《日常化学》《日常生物学和生物化学》《日常数学》。其中一些资料还配备了仪器设备，通过生动有趣的形式揭示大自然规律的实质。

为高年级学生设置的机械学和电工学教室装配了可运转的电动机模型、电瓶充电装置、变流器、可运转的电气化火车模型、各种机器和机械模型及其他模型和示意图，等等。这里有用于分组上课（可供15人，即班上半数同学使用）的操作台和进行集体活动的空间。高年级学生在这里装配各类活动模型、机器及各类电气仪表和装置。

中低年级的电工技术工作室则是供少年电工和电气装配工活动用的。室内配备了供15名学生使用的操作台；在一些桌子上有通电的机器和机械模型。每张操作台上都有设计和制作电气仪表和模型所必需的元件、材料以及电气装配工具。配备机器和机械模型的目的在于使学生看到机械能、热能和化学能的相互转化过程。电工教室里除了有能解释电工原理的机械和装置外，还有能反映前景的机械和装置（用半导体制作的热电装置，能解释无电机发电原理的模型等）。低年级电工爱好者的活动基础也设在这里，为他们配备了桌子和几个专门配置成套工具的操作台。孩子们在这里制作小型发电机模型，用现成的部件、零件和单个机械装配机组模型。

无线电技术工作室里有12个操作台，只有那些喜好无线电技术的学龄初期和中期的学生才在这里活动。这里几乎所有的机器、仪器和装置都是课外活动小组组员在更有才能的八至十年级的学生的指导下亲手制作的。每个操作台均配备了完成各种难度的劳动作业（装配无线电收音机、制作操纵无线电模型的装置等）所需的材料和工具。工作室是为开展长期和集体共同协作的活动而设的。

少年设计师、少年自动化和无线电电子技师的工作室里配有金属和木料加工机械和工具（虎钳，车床两台，钻床、铣床、刨床各一台）、电熔炉、电烙铁、细木工电锯等。我们为年纪最小的学生单独划出一个角落，配备小型钻床两台、车床两台和铣床一台。孩子身边的各类机械能够激发他们对于技术性创造的兴趣。

工作室的另一部分供自动化技术和无线电电子学小组活动。此处配备了进行金属精密加工的五个操作台，配有测量仪器、电烙铁、制作各类继电器的材料及制作根据自动化原理运转的机器和机械模型材料等。工作室中央是一台加工塑料和软金属零件的程序控制车床。工作室的一些基础设施也能使人想起组员们的劳动特性：室内灯光的开关是自动的；进行焊铁时有通风柜排废气；规定小组活动时长的钟表也是自动启停的。

一至四年级的手工劳动工作室设有供一整个班进行学习活动的操作台，操作台配备了存放材料和工具的橱柜、细木工电锯和两台木工车床。四年级结束前，孩子们已经学会使用这个小车床了，这和学习使用剪刀一样，是劳动的初步技能。手工劳动工作室并不是随便设立在其他工作室旁边的：要让低年级学生每次可以看到高年级同学在做什么，可以接近那些少年设计师、少年自动化和无线电电子技师和少年电工技师能手。他们会亲身体验到，光有从事某项有趣活动的愿望还不够，还要学会锯、刨、粘、磨才行。一般来说，年幼的同学应当多目睹年长的同学是如何学习和工作的。

校发电站分两部分，具有教学功能。

第一部分装配一台16千瓦的交流电发电机的动力装置，一台4.5千瓦的交流电发电机的动力装置，一台两千瓦的直流电发电机动力装置，一台热电发电机、电池充电装备、电熔槽、电熔炉、电焊设备、铣床、研磨装置和圆锯等设备，安装这些设备的目的是发电站在教学运转时不白白发电。

第二部分是儿童发电站。这里装配了低压小功率交流电发电机的动力装置。发电机可以连接各类活动模型。高年级学生在这里安装了几个装置，可以自动启停小内燃机，避免不幸事故的发生。

发电站旁边是“铸造车间”和锻工炉。

专用教室和工作室里的一切几乎都是师生亲手制作的。我们的专用教室和工作室中每年都会添置新机床、活动模型和装置、试验台及设计和制作模型台案。1963～1964学年，师生们制作了一台金属铣床、一台木工万能机床、一架圆锯、两台程序控制旋床、6台供中低年级学生使用的小型金属车床、15台交流电发电机活动模型和45台无线电收音机。我们制造的金属加工机床不仅可供自己使用，还能为临近的学校供货。近十年来，我们向其他的八年制学校提供了18台车床、45件数理化各科直观教具。

教学主楼旁边是教学工厂。学生进入工厂要更换长工作服或连裤工作服（视工种而定）。工厂工作间分为木工、钳工和电工三部分。木工和钳工部各设20个操作台，电工部设18个操作台和一个装配台案。

木工部装配了5台木工旋床、一台刨床、一台铣床、一台万能床、一架圆锯和三台小型旋床。每个车床工作台都配有工具箱，箱内每件工具都有固定的位置。室内装有排气管，可以清除空气中的粉尘。这里还有学生们装配的木屑制砖机，可以把木刨屑和木屑制成用于卫生技术上的隔热材料。

钳工部有4台车床、一台钻床和一台铣床，还有两台小型车床和一台小型钻床、小型虎钳和5块电烙铁。每个操作台都备有虎钳和一套工具。

电工部的每个操作台都配有供装配发电机和制作电气测量仪器及电动制品用的零件和材料。

各部设置的操作台会比课堂需求的多一些。这样设置是考虑到中、高年级学生都有自己的小朋友，而这种友谊的基础则是共同的兴趣、天赋和爱好。无论年长的同学在哪里劳动，他们总会考虑到年幼同学的劳动。这也是每个分部里都有小型机床的原因。

现今工厂入口处有一个金属网，下方安装了一个小空室和排气管相连。当人一踏上金属网，通风器就会自行启动，气流便把他鞋上的尘土清除干净。

校图书馆也设在教学工厂所在的那栋楼里（有单独的出入口）。图书馆里收藏的是孩子们需要熟悉的书籍，其中一部分是在阅读室、语言和文学教室、少先队室和共青团室会读到的。教学大纲中涉及的任何一本书都可以在校图书馆找到。图书小组负责管理读书登记簿。登记簿里有学生名单，纵列标出了每名学生必须阅读的书名。学生每读完一本，便在簿上做标记。

若干书橱专门用来存放“世界文学不朽之作”的书籍，这类书籍有丰富的存量。教学主楼大厅里便张贴了这份书单。没有读完这些书籍的学生会被贴上缺少文化和无知的标签。如果有学生因为某种原因很少阅读这份书单上的书籍，校务委员会会专门讨论这桩“事件”。

供高年级学生阅读的学术著作是按照科目挑选的——文学、历史、数学、物理和化学等。

供家长阅读的专栏也在不断扩充中。