鉴于民族志学的性质，通过讲述特蕾莎、弗雷迪和杰瑞德的故事让我们发现了更多的问题而非答案。这项研究中最初出现的问题、主题和假设将继续为我们持续性的研究和实践所关注。

总体观察表明，协助式的同伴游戏以性质不同的方式唤起和培养了每个儿童的互惠性社交互动和象征性表达能力。根据至今为止的集体研究成果，我们推测，IPG模式的大规模推广将在整体社交和想象力方面继续派生出类似的游戏模式（Wolfberg et al., 2012）。更广泛的研究也将为我们解决有关社会性介导式的支持、儿童游戏文化、社会性和象征性发展各个领域之间的相互影响问题。进一步明确这些问题相互之间的关系将在理论上提高我们对孤独症的认识，并设计出有效和有意义的干预方法。

社交和表现因素相结合或许可以解释在象征性运作中出现的问题通常归因于孤独症，特蕾莎、弗雷迪和杰瑞德的故事为这个假设提供了支持（Harris, 1993; Jarrold et al., 1993; Jordan, 2003）。这三个孩子以不同的速度，在一个相对持续的过程中在游戏的象征性层面上按照与典型发展模式相对应的次序发展。如果孤独症儿童在游戏中确有滞后，那么人们可能会推测他们自发性游戏的表现和与他们发展程度相当的同伴的表现非常相似，只是以一种异常的方式出现而已，因为他们的障碍来自“不同的心智”（心盲、弱中央统合能力、执行功能障碍和涉身心灵或亲验心灵的经历）。在社交介导中，每个孩子都产生了更多的常规性游戏形式。只有特蕾莎发展出了假扮游戏的全部能力，但她实际上从未达到她同伴的那种复杂程度。查明特蕾莎、弗雷迪和杰瑞德的经验是否也说明了其他孤独症儿童的情况，是否代表了罕见和异常的案例，或是否适合孤独症谱系障碍中其他的亚型也具有十分重要的意义。

特蕾莎、弗雷迪和杰瑞德的故事，对在学校和社区中帮助社交融合的引导式同伴游戏经验的作用也具有启示（Hanson et al., 1998; Wolfberg, 2008; Wolfberg et al., 2008; Wolfberg, LePage, & Cook, 2009）。与此相关的是，我们对IPG模式能在多大程度上有助于维持长期的同伴关系（特别是友谊）以及这种关系的性质很感兴趣。在我们的研究中，我们希望针对现在社会上孤独症儿童数量猛增来准备好他们典型发展的游戏伙伴的问题（Wolfberg et al., 2012）。随着每150名儿童中就有1名儿童被诊断为孤独症，越来越需要将孤独症及其症状去神秘化，使典型发展的同龄人能够理解并愿意和孤独症儿童交朋友。我们计划进一步探索IPG对典型发展儿童的影响，不仅观察他们在参与IPG过后对孤独症的认识所产生的改变，而且也考察他们对公平和包容以及在跟典型发展同伴的活动中接纳和排斥孤独症儿童的看法的转变。

认识到游戏的无限潜力对开发高品质和卓有成效的教育和治疗方案尤其关键（Banks et al., 2005; Dunn Buron & Wolfberg, 2008; Iovannone et al., 2003; Wolfberg & Schuler, 2006）。为了让所有孩子获得游戏的益处，教育和治疗呼唤与“游戏精神”相符合的替代性模式。孤独症领域现在比以往任何时候都更加需要拥抱体现了这种精神的教育和治疗干预的综合模式。

“学习者的社区”是在一个全面和有意义的课程中通过引导式的发现去帮助学生的一种模式（Brown & Campione, 1990; Rogoff, Matusov, & White, 1998）。无条件地珍视不同的能力、文化背景和学习方式的价值，这种模式为儿童提供了分享特长，并在跟同伴的合作中找到他们自己位置的多重机遇。(www.daowen.com)

建立在霍华德·加德纳（Howard Gardner, 1983, 1999）多元智能理论上的课程表达了游戏和想象力是整体课程中不可分割的一部分的愿景。在具有各种学徒式特色的特殊兴趣团体中参加一系列内容丰富的动手活动的同时，儿童发现、探索和发展了他们具有天生的好奇心和天赋的领域。

在意大利的雷焦·艾米利亚（Reggio Emilia）所创办的革新性“游戏学校”里，儿童沉浸在融合了集体努力的创造性和深远意义的课程之中。在欢乐的气氛中兼顾到个人和团体的探索、发现和发明。前教育总监洛里斯·马拉古兹（Loris Malaguzzi）称：

创新是一种不断变换着的想象，你无法知道一个孩子会在什么时候去抓住那个想象。我们想要做的是尽量陪伴孩子进入创造性的精神王国，但是，我们只能到此为止。创新就在道路的尽头。虽然我们不知道孩子们是否愿意沿着这条路一直走到终点，但重要的是，我们已为他们指明的不仅是道路，我们也为他们提供了足以支撑到欢乐终点的工具，那就是思想、文字、和睦、团结、爱。（Coleman, Kaufman, & Ray, 1992, p.83）

利用儿童在集体活动中去探索、创造和赋予意义的天然倾向，这种游戏和想象力的模式向多元化和融合性迈出了重要的一步。