生：“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这一句写出了池水的美丽。

生：我从这句话中还看出了五彩池颜色的美，“各种不同颜色”就说明了水五颜六色。

师：你还从这句话中明白了什么？

生：老师，“宝石”是指什么？

师：谁知道，帮帮她？

生：“宝石”就是五彩池里的水；

生：“宝石”就是周围的彩带；

生：“宝石”就是颜色……

师：（完全没有料到，这个看似简单的问题学生居然不会。惊讶！）那“地毯”指什么？(www.daowen.com)

生：指池水；

生：指池底下的地；

生：指大地。

……

学生回答惊人的相似。

师（失望至极）：看来大家并不明白这个比喻句。我们联系上下文再读读就会明白，这里的“地毯”指的是整个山，而“宝石”指的是水池。请同学们再读读文章，想一想。

［反思］：为自己的无能而悲哀，为学生的幼稚而无奈。瞬息的反应中，似乎觉得学生也有理：池底为“地毯”，不同的每一块池水为宝石，水的色泽各异，体现了宝石色彩的晶莹。但是，如何让学生理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这句话中的宝石？这句话中，每一个水池便是“宝石”，山野便为“地毯”，句子较长，需要学生反复品读分析句子的结构。可我呢？在全班学生一致理解不了的难点上，教师该如何巧妙地引导启发并阐明正确的观点呢？看来，我的课堂驾驭能力还不够格。当把主动权交给学生之后，有效的引导，巧妙的启发，及时的点拨便给教师提出了更高的要求。