活动设计说明

兴趣是最好的老师。每一个学生都有成功的愿望和需求。作文教学中，就是要赏识学生的习作，寻找学生习作中的“亮点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点，进而取长补短、扬长避短。坚定这一点，才能提高和激发学生写作兴趣。作文的发表和归档以鼓励为主，以让学生获得写作成就感和激发写作兴趣为目的。开展各种形式的“发表”是一种能让学生获得成就感的有效的方式。

活动目的

以发表活动，让学生获得写作成就感，激发兴趣。

活动准备

1.全班学生以小组为单位，每组选出1～2名组长，并给组起一个组名。

2.确定评价标准。

3.布置学生整理自己的所有作文，并选择1～2篇优秀的，准备在课上交流阅读。

4.组内评选出一篇最优秀的作文。（实在优秀可多选。）

5.小组长收集组员的优秀作文，并整理好。

活动流程

1.直接导入。

2.组内相互阅读优秀作文，交流，并评选最优秀的作文。

3.请各组公布评选的最优秀作文，优秀作文的作者依次口头宣读。宣读完一篇由组长点评发言。

4.教师收集好学生的作文，认真审阅选出优秀的文章，再个别指导修改，尽量选出更多的好文章，在班级的“作文园地”张贴展出，供同学互相传阅。

5.组织学生投稿报纸、杂志，争取发表。

6.大力表扬作文发表的学生，以此鼓励学生作文的信心，调动积极性。

活动解析

一、导入

师：我很期待今天同学们的作文发表活动课，我们马上开始吧。

（生掌声。）

师：我们有6个组，请组长汇报一下你们组的组名，把它写在黑板相应的位置上。

生：我们组组名是“晴天组”“翱翔天际组”“蚂蚁搬家组”“向日葵组”“笑傲江湖组”“彩虹组”

师：同学们，把你的佳作在组里进行交流分享，让别人阅读你的作文，当然你也可以阅读别人的文章，希望你收获更多。

明确评价标准，以中考作文为评价要求，对字数、字体明确要求；内容健康，选材得当，角度新颖，中心突出，语言流畅等。

二、组内相互阅读优秀作文，交流，并评选最优秀的作文

师：阅读时间里，你读到了哪些精彩的文章呢？选出你们组里最优秀的一篇。并整理好胜出的原因。

（学生相互交换阅读作文。按照参考评价标准：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚；语言准确流畅，生动形象；结构严谨、条理清晰；卷面整洁、字体工整。每人给每篇作文打分，小组长统计分数，得分高的文章为最优秀的。）

三、请各组公布评选的最优秀的作文，优秀作文的作者依次口头宣读。宣读完一篇由组长点评发言(www.daowen.com)

师：同学们讨论得很积极，我也等不及了，想快点阅读到好文章。请第一组最优秀作品的作者发言，掌声鼓励。

生1：我的作文《你的善良，让我记住了你》被评上了，特别开心，这是我自己的亲身经历，所以感受特别深。“记得去年国庆节的晚上，我陪大姨去买衣服。……时光会流逝，但姐姐的善良，将会永远留在我的心中。”谢谢大家的聆听。

生2：读了文章，我们都感受到了一丝温暖。在现实社会生活中我们人与人之间更多的是冷漠，即使是邻居也不知道彼此姓什么，见面也不打一下招呼……从文中姐姐的言行中，我们可以感受到她的善良，原来陌生人之间也可以有温度的交流，对于作者来说是一种感动。写得很真诚，读的人也会有触动。

师：这位同学写出了自己的生活经历，真情实感，让我们相信其实有很多善良的人就在我们身边，在我们的身边的其实不缺温暖。

生3：《我发现了电的奥秘》被同学评上了。我很意外，也很高兴。“生活中处处有科学，有了科学的存在，人类的生活才会变得丰富多彩，只要你愿意去思考，探索，观察，发现……科学是靠人们不断发现探索的，例如，我不懈努力，坚持，发现了电，要细心观察身边的某一处地方和某一些东西，或许你也会发现科学，发现奥秘，发现真理…… ” 我从小就是一个科学迷，遇到生活中疑惑的现象，我就特别想探究出究竟，每次弄明白了，就感到特别有成就感。谢谢各位。

生4：这篇文章应该是科学小品，有知识性又有趣味。

生5：我的文章是《我发现了奶奶早睡的奥秘》，大家喜欢这文章，我很开心，都说羡慕我有这么贴心的奶奶。“世界上有许多奥秘等着我们去发现。科学家们发现了许多原理，而我发现了奶奶早睡的奥秘。……这就是奶奶早睡的奥秘！虽然微不足道，没有科学家发现的伟大！可在我心中，永远都是第一的！”谢谢。

生6：文章开头设悬念，一下吸引了我们，带着好奇心读完，原来是一位贴心的奶奶，很有爱。

师：对于我们的亲人，哪怕是每天都在一起生活，你对他们真正了解了吗？文章告诉我，要多留意身边的亲人，会发现更多的。……

师：再次感谢我们同学分享了那么多好的文章。希望同学今后多感悟生活，汲取生活中的智慧，手写你心手写你情，做生活的有心人。

（解析：这一环节设计主要让学生作文在小组内和班上发表，让学生体会写作成就感。教师也要恰当地点评，以鼓励为主，调动学生的积极性。活动切实保证学生全员性主动参与，保证每个学生的主体地位，绝不能让一部分学生在活动中，而让一部分学生袖手旁观，设法让学生在活动过程中积极交流、分享，参与评价和发言。）

四、教师收集好学生的作文，认真审阅选出优秀的文章，再个别指导修改，尽量选出更多的好文章，在班级的“作文园地”张贴展出，供同学互相传阅

课后组织、指导学生张贴作文。装扮好“作文园地”，大力宣传，让同学们课下时间争相阅读。

五、组织学生投稿报纸、杂志，争取发表

1.个别指导学生精修作文《悔恨》。

师：小锡，你这次的作文写得挺好的，我很喜欢。但还要修改，力求更好些。你觉得还有哪些地方需要修改的呢？

生：（思考了一下）我觉得我还可以写得细腻一些，但不知从哪里改。

师：我也是这样想的，文章的高潮部分是当你看到爸爸拖着肿了的腿来开家长会时，你可以详细描述你当时的心情。你当时心情是怎样的？

生：一时说不清，有点复杂。想爸爸来，但看到爸爸的艰难，又悔恨自己要他来，觉得爸爸很好，自己怎么那样不知体谅他呢？

师：如果再有这样的事你会怎样做呢？

生：……也许我会站在他的角度想一想。

师：很好，就把你的心理的活动细细地写出来。如“我鼻子一酸，眼睛湿润了，此时我想……”

生：我会好好回想一下，再修改修改。谢谢老师。

（第二天学生在文章中添加了两段自己的心理描写，描写细腻，写出真情实感，很好地突出了文章的中心。文章在《广东教学》第2772期发表了）

2.教师选择正规的报纸、杂志（最好是有关于中学生的），如《广东教学》《中学生语文报》和镇文艺刊物等。

3.按照报刊的要求及时投稿。

六、大力表扬作文发表的学生，以此鼓励学生作文的信心，调动积极性

学生作文发表了，教师就在班上表扬鼓励，鼓励学生对作文要有信心，积极投稿，希望更多的人发表。这个环节是不可少的，学生作品的发表对学生是一个很大的鼓励，能获得莫大的成就感。这也是一个很好的教育时机，教师要抓住，利用好。