《人物动作的细节描写》教学设计

设计说明

人物是文章的灵魂，是构成文章引人入胜的重要因素。而要成功地塑造人物形象就离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的主要方法。在学生的人物写作训练中，大部分同学对人物描写方法把握不够，特别是人物动作细节描写方法运用很不到位。人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的。在写作教学中，大多数教师会采用这两种教学模式：一是介绍什么是人物动作细节描写，指明人物动作细节描写的重要性，指出人物动作细节描写的方法，然后让学生写作训练；二是范文点评式，即展示学生佳作，找出文章如何做到人物动作细节描写。第一种模式欠缺具体的操作，更多的是泛泛而谈；第二种模式针对的是某一个学生文章，缺乏典型性，学生只会停留在感性认知层面，不容易掌握实操方法。

指导学生掌握人物动作细节描写的方法，有没有更好的教学模式？下面课例是我上的一堂作文课，教学目的是立足前次写作学情，针对学生写作技能不足的地方，设计对应的训练目标和策略，引导学生借鉴课文，以读促写，分析课文中人物动作细节描写的作用和方法，通过小作文片段训练，让学生进一步加强对人物动作细节描写方法的运用，再通过比较阅读，展示校运会跳高录像，让学生再次实践：根据录像画面的启发，描写跳高场面，要求写出人物动作细节。最后布置作业，让学生通过写一篇完整的写人作文，将人物描写方法综合运用进去，付诸写作实践。下面是本节课的简案。

教学目标

1.通过学习，能够体会人物动作细节描写的作用。

2.掌握人物动作细节描写的基本要求和方法。

3.能够运用人物动作细节描写来刻画人物。

教学难点

培养学生进行人物动作细节描写的基本能力。

学习过程

一、导入

以教师批改学生的经常性评语“缺乏人物动作细节描写”引入。立足前次《校运会精彩瞬间》写作训练学情分析导入本课。

二、把握概念

人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。

人物动作细节描写：就是对人物细小的动作的描写。

三、课文范例

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。——《爸爸的花儿落了》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流了下来。——《背影》

四、人物动作细节描写的作用和方法

学生活动：由文中的人物动作细节描写分析父亲是怎样的一个人。

教师引导：抓住关键的动词来分析，总结出人物动作细节描写的作用。

学生思考：怎样进行人物动作细节描写。

教师引导：使用白描；用词准确。

五、写一写，读一读，猜一猜

（一）小作文片段训练

《一个________的人》

要求：在横线上填一个词（快乐、悲伤、痛苦、犹豫、烦恼、激动、愤怒……），补充完整题目，写一个片段，要有人物动作细节描写，突出人物的某方面特点。文字中不得出现你所填的词或其近义词。字数50字左右。

对照以下评价量表，争取做到人物动作细节描写能够突出人物特点：

写作评价量表

（二）展示学生作品（遮住题目），让其他学生猜是写一个怎样的人；再次对照“写作评价量表”，进行自我评价和修改。

（三）引导学生进一步体会人物动作细节描写的作用。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能刻画人物的性格特点和展现人物的内心世界。

方法：运用白描，锤炼字词。

六、比较阅读（教师根据鲁滨孙“沙滩逃生”情节视频写的两篇范文）

（一）

沙滩逃生

大浪把他和残破的小艇冲到了海岸边，等海浪势尽而退时，把他留在了半干的岸上。虽然海水已经把他呛得半死，但他头脑尚清醒，见到自己已经靠近陆地，就立刻想到逃命要紧。因为他害怕动荡不安的海浪再次把他卷走，他挣扎着努力离开靠海的岸边……

他想办法先逃离了那破烂不堪的小艇，再慢慢坚持着，终于逃到了远离海浪、比较安全的沙滩。

这下，他觉得安全多了，可以喘一口气了！

（二）

沙滩逃生

海浪把躺在艇中的他冲到了岸边。还清醒的他刚挣扎着爬起，又倒下了。害怕被海浪卷走，他马上手脚并用地又往外爬！当触摸到沙子，他感到了生的希望，猛地弓起身子往外一跃，仿佛搁浅的虾做垂死一弹。居然让他落在了小艇外！

他用力过度动弹不得。海水迅速漫过他全身。海浪退去，他双膝跪地，又加上双手支起了身子，然后左手一抹脸，就急忙一手、一膝向前跪爬……

终于挪到了远离海浪的沙滩上，他跪坐起来，然后茫然地望着汪洋大海，大口大口地喘起了气！

（三）比较阅读，体会人物动作细节描写能详实还原场面的作用。

教师强调：进行人物动作细节描写，要细心观察。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能详实还原场面，具有深切的感染力。

方法：平时仔细观察，做生活的有心人。

七、跳高录像描写

根据校运会跳高录像画面的启发，联系生活经验，发挥想象，运用修辞，描写跳高这个场面，要求写出人物动作细节。

对照以下评价量表，争取做到跳高动作细节描写能够生动形象：

写作评价量表

（二）展示学生作品（遮住题目），让其他学生猜是写一个怎样的人；再次对照“写作评价量表”，进行自我评价和修改。

（三）引导学生进一步体会人物动作细节描写的作用。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能刻画人物的性格特点和展现人物的内心世界。

方法：运用白描，锤炼字词。

六、比较阅读（教师根据鲁滨孙“沙滩逃生”情节视频写的两篇范文）

（一）

沙滩逃生

大浪把他和残破的小艇冲到了海岸边，等海浪势尽而退时，把他留在了半干的岸上。虽然海水已经把他呛得半死，但他头脑尚清醒，见到自己已经靠近陆地，就立刻想到逃命要紧。因为他害怕动荡不安的海浪再次把他卷走，他挣扎着努力离开靠海的岸边……

他想办法先逃离了那破烂不堪的小艇，再慢慢坚持着，终于逃到了远离海浪、比较安全的沙滩。

这下，他觉得安全多了，可以喘一口气了！

（二）

沙滩逃生

海浪把躺在艇中的他冲到了岸边。还清醒的他刚挣扎着爬起，又倒下了。害怕被海浪卷走，他马上手脚并用地又往外爬！当触摸到沙子，他感到了生的希望，猛地弓起身子往外一跃，仿佛搁浅的虾做垂死一弹。居然让他落在了小艇外！

他用力过度动弹不得。海水迅速漫过他全身。海浪退去，他双膝跪地，又加上双手支起了身子，然后左手一抹脸，就急忙一手、一膝向前跪爬……

终于挪到了远离海浪的沙滩上，他跪坐起来，然后茫然地望着汪洋大海，大口大口地喘起了气！

（三）比较阅读，体会人物动作细节描写能详实还原场面的作用。(www.daowen.com)

教师强调：进行人物动作细节描写，要细心观察。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能详实还原场面，具有深切的感染力。

方法：平时仔细观察，做生活的有心人。

七、跳高录像描写

根据校运会跳高录像画面的启发，联系生活经验，发挥想象，运用修辞，描写跳高这个场面，要求写出人物动作细节。

对照以下评价量表，争取做到跳高动作细节描写能够生动形象：

写作评价量表

（二）展示学生作品（遮住题目），让其他学生猜是写一个怎样的人；再次对照“写作评价量表”，进行自我评价和修改。

（三）引导学生进一步体会人物动作细节描写的作用。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能刻画人物的性格特点和展现人物的内心世界。

方法：运用白描，锤炼字词。

六、比较阅读（教师根据鲁滨孙“沙滩逃生”情节视频写的两篇范文）

（一）

沙滩逃生

大浪把他和残破的小艇冲到了海岸边，等海浪势尽而退时，把他留在了半干的岸上。虽然海水已经把他呛得半死，但他头脑尚清醒，见到自己已经靠近陆地，就立刻想到逃命要紧。因为他害怕动荡不安的海浪再次把他卷走，他挣扎着努力离开靠海的岸边……

他想办法先逃离了那破烂不堪的小艇，再慢慢坚持着，终于逃到了远离海浪、比较安全的沙滩。

这下，他觉得安全多了，可以喘一口气了！

（二）

沙滩逃生

海浪把躺在艇中的他冲到了岸边。还清醒的他刚挣扎着爬起，又倒下了。害怕被海浪卷走，他马上手脚并用地又往外爬！当触摸到沙子，他感到了生的希望，猛地弓起身子往外一跃，仿佛搁浅的虾做垂死一弹。居然让他落在了小艇外！

他用力过度动弹不得。海水迅速漫过他全身。海浪退去，他双膝跪地，又加上双手支起了身子，然后左手一抹脸，就急忙一手、一膝向前跪爬……

终于挪到了远离海浪的沙滩上，他跪坐起来，然后茫然地望着汪洋大海，大口大口地喘起了气！

（三）比较阅读，体会人物动作细节描写能详实还原场面的作用。

教师强调：进行人物动作细节描写，要细心观察。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能详实还原场面，具有深切的感染力。

方法：平时仔细观察，做生活的有心人。

七、跳高录像描写

根据校运会跳高录像画面的启发，联系生活经验，发挥想象，运用修辞，描写跳高这个场面，要求写出人物动作细节。

对照以下评价量表，争取做到跳高动作细节描写能够生动形象：

写作评价量表

八、学生成果展示

（一）学生展示跳高文章，互相点评。

（二）教师范文：

跳高

热身阶段，她在起跑点与起跳点间踱来踱去，调试着步子。裁判员一吹哨子，她仰天长呼一口气，扭扭脖子，跳一跳就一阵风般冲了上去。一到竿前，她突然收住了脚，上身剧烈地前后摇晃。快支撑不住了，她倏地从竿下像蛇一样钻了过去。观众善意地笑了。

回到起跑点，她闭闭眼，深呼吸，一鼓作气地跑了过来。到了起跳点，右脚一点，整个人就飞了起来。“啪”一声，竿被她跨起的左脚踢没了。哄的一声，观众爆笑起来。

哨子又响了，这是最后的机会。她一抹额前的汗珠，咻地冲过来，再一弹，把身子弯得像一张拉满的弓，来了个“背越式”。眼看就要成功了，可恨的衣摆一拂，竿随人落。“唉！”周围一片叹息……

（三）学生体会运用想象、修辞写作的好处。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能展现人物的细腻状态。

方法：积累生活经验，发挥想象，运用修辞。

九、作业

仔细回忆你跟亲人们吃饭的情景，发挥想象，运用适当的修辞和多种的人物描写方法，以《餐桌风云》为题目，写一篇文章，注意锤炼字句，要写出餐桌前自己和亲人们的动作细节，用着重号标出动词。字数500字以上！

八、学生成果展示

（一）学生展示跳高文章，互相点评。

（二）教师范文：

跳高

热身阶段，她在起跑点与起跳点间踱来踱去，调试着步子。裁判员一吹哨子，她仰天长呼一口气，扭扭脖子，跳一跳就一阵风般冲了上去。一到竿前，她突然收住了脚，上身剧烈地前后摇晃。快支撑不住了，她倏地从竿下像蛇一样钻了过去。观众善意地笑了。

回到起跑点，她闭闭眼，深呼吸，一鼓作气地跑了过来。到了起跳点，右脚一点，整个人就飞了起来。“啪”一声，竿被她跨起的左脚踢没了。哄的一声，观众爆笑起来。

哨子又响了，这是最后的机会。她一抹额前的汗珠，咻地冲过来，再一弹，把身子弯得像一张拉满的弓，来了个“背越式”。眼看就要成功了，可恨的衣摆一拂，竿随人落。“唉！”周围一片叹息……

（三）学生体会运用想象、修辞写作的好处。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能展现人物的细腻状态。

方法：积累生活经验，发挥想象，运用修辞。

九、作业

仔细回忆你跟亲人们吃饭的情景，发挥想象，运用适当的修辞和多种的人物描写方法，以《餐桌风云》为题目，写一篇文章，注意锤炼字句，要写出餐桌前自己和亲人们的动作细节，用着重号标出动词。字数500字以上！

八、学生成果展示

（一）学生展示跳高文章，互相点评。

（二）教师范文：

跳高

热身阶段，她在起跑点与起跳点间踱来踱去，调试着步子。裁判员一吹哨子，她仰天长呼一口气，扭扭脖子，跳一跳就一阵风般冲了上去。一到竿前，她突然收住了脚，上身剧烈地前后摇晃。快支撑不住了，她倏地从竿下像蛇一样钻了过去。观众善意地笑了。

回到起跑点，她闭闭眼，深呼吸，一鼓作气地跑了过来。到了起跳点，右脚一点，整个人就飞了起来。“啪”一声，竿被她跨起的左脚踢没了。哄的一声，观众爆笑起来。

哨子又响了，这是最后的机会。她一抹额前的汗珠，咻地冲过来，再一弹，把身子弯得像一张拉满的弓，来了个“背越式”。眼看就要成功了，可恨的衣摆一拂，竿随人落。“唉！”周围一片叹息……

（三）学生体会运用想象、修辞写作的好处。

结论（多媒体演示）

作用：人物动作细节描写能展现人物的细腻状态。

方法：积累生活经验，发挥想象，运用修辞。

九、作业

仔细回忆你跟亲人们吃饭的情景，发挥想象，运用适当的修辞和多种的人物描写方法，以《餐桌风云》为题目，写一篇文章，注意锤炼字句，要写出餐桌前自己和亲人们的动作细节，用着重号标出动词。字数500字以上！