写作心理学认为，写作内容知识主要有两种来源，一是作者亲身参加生活实践而获得的直接经验；二是作者从书籍、影视、网络等媒体或他人那里得来的间接经验。[2]因此，应当从直接经验和间接经验两方面加强对学生发掘与积累写作素材的训练。

（一）直接经验类素材的关注

1.留心观察感受。直接经验需要学生运用自己的眼、手、耳、鼻等器官获得对外部世界的第一手经验。如新草的嫩绿、芳馨，流云的浮动、光彩，溪水的澄澈、清凉，树林的蓊郁、静穆，集市的喧嚣、热闹，车流的繁忙、急促……可以是以外形、状态、色彩为重点的定点观察，可以是平视、俯视、仰视兼用的移步换景，还可以是以特定人、景、物为对象的不同时间、天气的比较观察。

2.及时思考记录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”很多好的写作素材就是在不经意中白白流逝的。笔者曾让几届学生三年坚持完成“每周一练”——每周星期天从十个方面回顾过去一周发生的真实事件：（1）“我”与爸爸；（2）“我”与妈妈；（3）“我”与老师；（4）“我”与同学；（5）“我”与亲友；（6）“我”与陌生人；（7）“我”的新见闻；（8）“我”的新感悟；（9）“我”的新体验；（10）“我”的新想法。一旦度过了起始阶段的艰难期，大量富有生活气息的个性化写作素材就会不断涌现，极少出现素材“撞车”“大路货”等不良现象，更不会有学生抱怨“没什么好写的”，从而真正实现了“我手写我心”。还可以通过日记、周记、随笔等方式让学生如实地记录自己的日常直接经验，为考场作文积累不胜枚举的素材。

（二）间接经验类素材的搜集(www.daowen.com)

心理学研究表明，就一个人的经验总量而言，直接经验仅约占5%，其余都是间接经验。间接经验主要来源于有效地阅读和留意地视听。

1.用心阅读。阅读对于增长读者间接经验的意义妇孺皆知。因为每个语篇、每本书都是作者研究和实践的智慧结晶。借助文字、图片和表格等视觉符号，读者能接近作者的见闻感受，甚至与作者发生共鸣。书报中的记录和描述的作者的直接经验，往往能转化为并没有亲身体验的读者的间接经验，经验尚浅的初中生们也会由于阅读而逐渐变得“经验”丰富起来。当然，除了纸质媒体的阅读，还可以借助手机、电脑、阅读器等工具阅读更加丰富便捷的电子读物。

2.留神视听。由于特有的娱乐功能，影视作品几乎成了所有现代初中生生活的有机部分。如果能有效地引导，就能让影视作品摆脱仅仅为了消遣的用途，而带给初中生们更大的收获。《动物世界》能让人对动物的日常生活获得具体而微的印象，《新闻联播》能让人足不出户而洞悉天下大事，《文化综艺》能让人纵横万里了解世界各地的风土人情，《今日说法》能让人在纷繁复杂的奇特案情中甄别善恶……电视剧《琅琊榜2》还原了古代政治权谋和军事才干，让人对当时的社会风貌恍如亲历；影片《天火》则把读者带到了火山喷发的海岛现场，让人颤栗于大自然的残暴无情……只要留心品味，总能从影视作品中获得不可多得的间接经验。此外，还可以留心周围人的言谈举止，如聚会时亲友的高谈阔论、校会时领导的苦口婆心、讲座时专家的旁征博引、谈天时伙伴们的海阔天空……说者无心，听者有意，说不定就有极好的写作素材隐含在这些视听得来的信息中。