由于生活阅历相对简单，认知水平有限，青少年们的作文往往难以表现丰富而深刻的思想情感。因此，很有必要引导他们悦纳如下三方面的熏陶。

（一）课内外阅读潜移默化

统编本语文教材主编温儒敏明确指出：“我们的教育终究要立德树人，这个‘德’，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的‘德’。”[1]为此，新编教材采用了“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构。其中，“人文主题”就是大致按照内容类型选择与组合成每个单元。如初中阶段36个单元就形成了如下人文主题系列：

（续表）

（续表）

（续表）

每个单元都有人文主题，每篇课文都有中心思想，足以涵盖学生生活的方方面面。如果学生能在品味这些文质兼美的文字的过程中，能披文入情，感受作者的情思志趣，就会产生“润物细无声”的教育效果。三年的课文阅读教学，必然能极大地开拓学生的思想视野，也必然能给学生以丰富而全面的精神营养。

为了落实课程标准“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，新编教材的阅读教学注重构建“教读课文”“自读课文”与“课外阅读”“三位一体”的阅读体系。教材中就精心推荐了36部凝聚着人类文化精华的中外名著。这些名著涉及众多领域，展现了不同的内容，表现了丰富多彩的思想主张。如《骆驼祥子》中旧社会底层民众的挣扎，《简·爱》中知识女性的艰难抗战，《西游记》中取经事业的曲折波澜，《水浒传》中梁山好汉除暴安良的侠肝义胆，《昆虫记》中自然界里神奇有趣的微观世界……认真领悟也必定能很好地丰富学生们的情感，提升其思想水平。

此外，除语文外，其他学科也会给学生们以良好的思想情感的影响。如数学的严谨扎实、英语的热情开发、政治的明礼思辨、历史的曲折辉煌、地理的纵横博大、物理的笃实精密、化学的微妙神奇……

（二）学校教育的正向导引

学校是育人的主战场，时时处处都会对学生们进行有计划地正面引导。除了各学科教师渗透于教学过程中的课程德育之外，还有四方面的思想教育：一是班主任的系列德育，初中三年里班主任每周一次的班会课，能从遵规守纪、励志进取、交友相处、感恩奉献、爱国敬业、自我教育、职业规划等方方面面给学生们以积极的引导；二是全校性的教育活动，学校领导往往会利用开学典礼、国旗下的讲话、散学仪式、禁毒安全等主题教育等契机，对学生进行宏观地教育氛围地影响；三是不同类别的活动育人，如校运会上的团队协作、积极进取，文艺汇演中的才艺展示、个性创意，旅游参观时的小组合作、和睦相处，综合实践里的分工协作、同心同德……四是潜移默化的环境育人，如学校精心设计的理念口号、横幅标语，定期更换的专栏、展板，优美宜人的绿化、宽敞适用的场馆等，都能让孩子们受到不言而喻的教育。我们应当引导学生们不仅不应反感于各类教育，还应当主动敞开心扉，以积极健康的思想丰盈自己的大脑，逐渐形成正确的情感、态度和价值观。

（三）校外教育的耳濡目染

1.家庭生活中的时时有心。家长是孩子们的第一任教师。父母为人处世的态度、待人接物的言行、面临突发事件的表现等，都会给孩子们留下深刻的印象。长辈们对时局的畅所欲言、对热点的针砭赞誉、对亲情的珍视看重等等，亲戚朋友之间的家庭聚会也常常让身处其中的学生们受到意想不到的影响。此外，与邻居之间的亲密交往，与小区居民的友善相处，也会给孩子们一定的正面导引。

2.社会生活中的处处留心。由于信息不对称和某些自媒体的肆意宣传，每天我们的生活中充斥着真伪难辨的信息。很多信息传播几天后还会呈现相反的舆情走向。为了帮助学生们正确的情感、态度和价值观，我们应引导他们形成对社会现象的四步认知：一是真伪判断，即通过更多相关信息的搜集，分析突发事件的真与假，避免盲从偏信和人云亦云；二是是非判断，即依据一定的标准判断事件的对与错，形成恰当的价值观；三是善恶判断，即判断事件中人物行为的善与恶；四是价值判断，即辨别事件对于个人、集体和社会的意义。

每个单元都有人文主题，每篇课文都有中心思想，足以涵盖学生生活的方方面面。如果学生能在品味这些文质兼美的文字的过程中，能披文入情，感受作者的情思志趣，就会产生“润物细无声”的教育效果。三年的课文阅读教学，必然能极大地开拓学生的思想视野，也必然能给学生以丰富而全面的精神营养。

为了落实课程标准“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，新编教材的阅读教学注重构建“教读课文”“自读课文”与“课外阅读”“三位一体”的阅读体系。教材中就精心推荐了36部凝聚着人类文化精华的中外名著。这些名著涉及众多领域，展现了不同的内容，表现了丰富多彩的思想主张。如《骆驼祥子》中旧社会底层民众的挣扎，《简·爱》中知识女性的艰难抗战，《西游记》中取经事业的曲折波澜，《水浒传》中梁山好汉除暴安良的侠肝义胆，《昆虫记》中自然界里神奇有趣的微观世界……认真领悟也必定能很好地丰富学生们的情感，提升其思想水平。(www.daowen.com)

此外，除语文外，其他学科也会给学生们以良好的思想情感的影响。如数学的严谨扎实、英语的热情开发、政治的明礼思辨、历史的曲折辉煌、地理的纵横博大、物理的笃实精密、化学的微妙神奇……

（二）学校教育的正向导引

学校是育人的主战场，时时处处都会对学生们进行有计划地正面引导。除了各学科教师渗透于教学过程中的课程德育之外，还有四方面的思想教育：一是班主任的系列德育，初中三年里班主任每周一次的班会课，能从遵规守纪、励志进取、交友相处、感恩奉献、爱国敬业、自我教育、职业规划等方方面面给学生们以积极的引导；二是全校性的教育活动，学校领导往往会利用开学典礼、国旗下的讲话、散学仪式、禁毒安全等主题教育等契机，对学生进行宏观地教育氛围地影响；三是不同类别的活动育人，如校运会上的团队协作、积极进取，文艺汇演中的才艺展示、个性创意，旅游参观时的小组合作、和睦相处，综合实践里的分工协作、同心同德……四是潜移默化的环境育人，如学校精心设计的理念口号、横幅标语，定期更换的专栏、展板，优美宜人的绿化、宽敞适用的场馆等，都能让孩子们受到不言而喻的教育。我们应当引导学生们不仅不应反感于各类教育，还应当主动敞开心扉，以积极健康的思想丰盈自己的大脑，逐渐形成正确的情感、态度和价值观。

（三）校外教育的耳濡目染

1.家庭生活中的时时有心。家长是孩子们的第一任教师。父母为人处世的态度、待人接物的言行、面临突发事件的表现等，都会给孩子们留下深刻的印象。长辈们对时局的畅所欲言、对热点的针砭赞誉、对亲情的珍视看重等等，亲戚朋友之间的家庭聚会也常常让身处其中的学生们受到意想不到的影响。此外，与邻居之间的亲密交往，与小区居民的友善相处，也会给孩子们一定的正面导引。

每个单元都有人文主题，每篇课文都有中心思想，足以涵盖学生生活的方方面面。如果学生能在品味这些文质兼美的文字的过程中，能披文入情，感受作者的情思志趣，就会产生“润物细无声”的教育效果。三年的课文阅读教学，必然能极大地开拓学生的思想视野，也必然能给学生以丰富而全面的精神营养。

2.社会生活中的处处留心。由于信息不对称和某些自媒体的肆意宣传，每天我们的生活中充斥着真伪难辨的信息。很多信息传播几天后还会呈现相反的舆情走向。为了帮助学生们正确的情感、态度和价值观，我们应引导他们形成对社会现象的四步认知：一是真伪判断，即通过更多相关信息的搜集，分析突发事件的真与假，避免盲从偏信和人云亦云；二是是非判断，即依据一定的标准判断事件的对与错，形成恰当的价值观；三是善恶判断，即判断事件中人物行为的善与恶；四是价值判断，即辨别事件对于个人、集体和社会的意义。

为了落实课程标准“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，新编教材的阅读教学注重构建“教读课文”“自读课文”与“课外阅读”“三位一体”的阅读体系。教材中就精心推荐了36部凝聚着人类文化精华的中外名著。这些名著涉及众多领域，展现了不同的内容，表现了丰富多彩的思想主张。如《骆驼祥子》中旧社会底层民众的挣扎，《简·爱》中知识女性的艰难抗战，《西游记》中取经事业的曲折波澜，《水浒传》中梁山好汉除暴安良的侠肝义胆，《昆虫记》中自然界里神奇有趣的微观世界……认真领悟也必定能很好地丰富学生们的情感，提升其思想水平。

此外，除语文外，其他学科也会给学生们以良好的思想情感的影响。如数学的严谨扎实、英语的热情开发、政治的明礼思辨、历史的曲折辉煌、地理的纵横博大、物理的笃实精密、化学的微妙神奇……

（二）学校教育的正向导引

学校是育人的主战场，时时处处都会对学生们进行有计划地正面引导。除了各学科教师渗透于教学过程中的课程德育之外，还有四方面的思想教育：一是班主任的系列德育，初中三年里班主任每周一次的班会课，能从遵规守纪、励志进取、交友相处、感恩奉献、爱国敬业、自我教育、职业规划等方方面面给学生们以积极的引导；二是全校性的教育活动，学校领导往往会利用开学典礼、国旗下的讲话、散学仪式、禁毒安全等主题教育等契机，对学生进行宏观地教育氛围地影响；三是不同类别的活动育人，如校运会上的团队协作、积极进取，文艺汇演中的才艺展示、个性创意，旅游参观时的小组合作、和睦相处，综合实践里的分工协作、同心同德……四是潜移默化的环境育人，如学校精心设计的理念口号、横幅标语，定期更换的专栏、展板，优美宜人的绿化、宽敞适用的场馆等，都能让孩子们受到不言而喻的教育。我们应当引导学生们不仅不应反感于各类教育，还应当主动敞开心扉，以积极健康的思想丰盈自己的大脑，逐渐形成正确的情感、态度和价值观。

（三）校外教育的耳濡目染

1.家庭生活中的时时有心。家长是孩子们的第一任教师。父母为人处世的态度、待人接物的言行、面临突发事件的表现等，都会给孩子们留下深刻的印象。长辈们对时局的畅所欲言、对热点的针砭赞誉、对亲情的珍视看重等等，亲戚朋友之间的家庭聚会也常常让身处其中的学生们受到意想不到的影响。此外，与邻居之间的亲密交往，与小区居民的友善相处，也会给孩子们一定的正面导引。

2.社会生活中的处处留心。由于信息不对称和某些自媒体的肆意宣传，每天我们的生活中充斥着真伪难辨的信息。很多信息传播几天后还会呈现相反的舆情走向。为了帮助学生们正确的情感、态度和价值观，我们应引导他们形成对社会现象的四步认知：一是真伪判断，即通过更多相关信息的搜集，分析突发事件的真与假，避免盲从偏信和人云亦云；二是是非判断，即依据一定的标准判断事件的对与错，形成恰当的价值观；三是善恶判断，即判断事件中人物行为的善与恶；四是价值判断，即辨别事件对于个人、集体和社会的意义。