福田区外国语学校（南校区）小学部一年级 李启凤

学习目标

激发学生画画的兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。

学习要点

（1）通过手形的变化体验绘画，发挥想象力，感知手形与万物相通之处。

（2）体验合作创造的快乐。

设计初衷

低年级段的学生想象力丰富，而绘画能充分展现学生的想象力。通过绘画兴趣的培养，可以锻炼学生的想象力和动手能力，使学生在绘画过程中发现美，合作创造美，形成积极健康的心态，提高团队合作意识。

活动过程

1. 激趣导入

小动物们不用颜料不用笔，几步就完成一幅画。它们用什么来画画？我们的手掌可以做什么？看图摆一摆。

2. 症结陈述

看小天鹅的图片，思考它是怎样用手形画出来的。摆一摆，画一画。（故事：森林国王邀请小动物们来参加聚会，首先到来的是小天鹅。）

手掌还可以画什么动物？想一想，说一说。

3. 群策群力

来到森林王国的小动物越来越多了，它们是用什么手形画出来的呢？想一想，摆一摆。（ 出示长颈鹿、兔子、猫咪、鸭子、恐龙、犀牛、马、鳄鱼的图片。）

4. 合作探究

以小组为单位画出森林王国的动物们，并给它们涂上颜色。

5.点评分享

（1）以小组为单位分享你们的手掌画。

（2）在小组合作过程中你们是否遇到了问题？怎么解决的？（ 预设：意见不统一、分工不明确、没做好等。）

6.总结深化

（1）除了可以画出小动物，手掌还可以画出各种各样的画。（教师出示图片。）

教师总结手掌画的方法。(www.daowen.com)

手掌小画家

先把小手摆一摆，

然后用笔描一描，

再动脑筋想一想，

描好之后涂一涂，

小小手形变成画。

（2）总结小组合作作画的方法。

小组要有小组长，负责喊口令（怎么选出小组长？）——有组长。

组内成员有编号（怎么安排组员发言的先后顺序？）——有秩序。

组内有不同意见时，少数服从多数（怎么解决分歧？）——有商量。

组内分工协作——有配合。

（3）除了绘画，还可以有其他兴趣爱好。说一说，你的兴趣是什么？你会怎样做呢？

即刻反思

1.预设与生成情况的表述

（1）由于年龄关系，一年级学生在“群策群力”环节看动物图画时，较难从抽象的图画中感受到原先的手形。

（2）低年级段的学生在陈述问题时往往表达得不够清楚。

2.课堂调整

在“群策群力”环节，让学生看动物图画，比一比是怎么摆出来的，为了方便学生认识动物图画后边的手形摆放，老师亲自示范，并鼓励观察力较好的学生上台展示，从而激发更多学生的想象力。

3.课后建议

教师以一堂绘画兴趣课为切入点，和学生一起发现绘画的乐趣，以及学习小组合作的方法，从而延伸到兴趣爱好的多样性上。课后，可以让学生与父母商量，寻找自己感兴趣的活动，并通过自己的努力坚持、合作，将自己的兴趣爱好转变成自己的特长。

简要点评

小手天天见，功能大无限；想象来观照，瞬间成乐园。——这一课题设置饶有趣味。创新并不遥远，只要多动动脑子，奇特的现象就能创造出来。本课着眼于童心童趣，就地取材，探索联想的空间，扩大联想的边际，主动而有创意地利用手形进行绘画练习。本课尤为可贵的是能够组织起学生的合作互助活动。在课堂上，任何故事情景的营造都离不开同学间的相互配合，这种集思广益与合作，正是当下的课堂教学所要努力企及的。当然，这样的综合性学习，不仅要体现创意的新颖——趣编故事、巧设情景，还要在绘画、灯光、语言修饰、表达特色及舞台调度等方面进行综合设计，使它真正成为多学科综合的实践活动。