1．有效激发学生学习兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，它既能有效提高学生学习的主动性，又能激发和培养学生持久的认知兴趣，这是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。计算机多媒体技术集文字、图形、视频等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以充分调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的学习热情和兴趣，以达到提高化学教学质量的目的。

2．使抽象的知识形象化

利用多媒体技术丰富的表现力，可将抽象的化学内容进行动画演示和模拟仿真，变抽象为具体，变静态为动态，大大加强了化学课堂教学的表现力。比如，在讲解分子、原子等较为抽象的概念时，就可以使用三维图像与动画模拟来进行演示，使学生能够直观、形象、生动地了解学习内容，同时突破教学难点，这是传统的教学方法所无法比拟的。但是，模拟化学微观过程必须适可而止。

3．有效模拟和再现实验过程

化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念、巩固知识、获得实验技能、培养观察能力和实验能力等方面都具有不可替代的作用。有的化学变化瞬间即逝，教师做演示实验时既要自己动手，又要调控学生注意力，有时就不能很好地组织学生进行同步思考讨论，边实验边探索的气氛不浓。还有一些工业生产过程和有毒、爆炸、危险性较大，不适合在课堂上演示的实验，若利用多媒体视频技术或三维动画模拟，则能较好地解决以上问题。(www.daowen.com)

4．突破教与学在时间和空间上的限制

使用多媒体来辅助化学教学，可以使化学教学不再局限于课堂和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。如教师可将自己的教案和课件发布在学校网站或在校园网中进行共享，供学生在课余时间上机查寻和使用，给学生提供良好的课外学习环境。通过设置“网上论坛”，开辟电子信箱，还能实现课程教学过程中的师生讨论、答疑，以及学生相互之间的学习交流与探讨。

5．运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果

在多媒体教学过程中，要充分发挥人机互动优势。做到“讲、练、议”三者完美结合，通过课堂练习，及时进行教学反馈。一方面能巩固学生知识，另一方面又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，给学生更多自由支配的时间。在练习巩固中，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练。也可以进行一题多变、一题多解的训练。全方位，多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。既掌握了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学生在不知不觉的练习与教师的表扬和鼓励中不断进步，并从中体会到成功的愉悦，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥，让各类学生都能“吃得饱”“吃得好”。使用计算机辅助教学，还可以减少一定量的板书，从而将有限的时间更多的用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上，学生也始终处在一种积极思考的状态，可以大大提高课堂效率，45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。