1．多媒体技术的概念

多媒体技术是以计算机技术为基础，融合通讯技术、传播技术，可对文字、图形、图像、声频、视频等多种媒体所载信息进行传输、储存、重放，并可通过人机交互对它们进行综合处理的一门技术。

2．多媒体技术在教学中应用的理论基础

（1）现代教学思想

现代教育思想认为：教学是一个双向的教学相长的过程，在教学过程中强调师生之间的民主和平等，尊重学生个性与自由，主张培养学生的创新精神。教师需要重新给自己定位，即变为学生学习的指导者、合作者和促进者。恰当运用多媒体技术，有利于教师实现在新课程理念下的角色的转换，有利于培养学生的创造精神，有利于教学相长。

（2）建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：学习的过程是一个生成的过程，在教学过程中涉及信息的传播、接收、选择和加工，是一个复杂的综合过程。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。建构主义学习理论主张改变教学环境，进行情境教学，而多媒体教学技术能提供丰富的感性材料，有效地创设教学情境，有利于学生新知识的生成、建构和重组。

3．知识的广泛性(www.daowen.com)

以往的教学以教师的语言和黑板为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用多媒体课件则不同，它可以最大限度地调动有用资源，如视、听、读、写功能的大大增强；利用热键做注解；补充教材中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索，这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。

4．内容的可调性

传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，而且一旦需要修改，也会使教案显得凌乱。但制作成多媒体课件后可以根据教学的要求随时在电脑上加以修改，所需的时间少，有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。

5．便于传播和交流

以前的教案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不容易为更多的人所接受。多媒体课件则不同，它可以在计算机连起来的局域网上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人内交流，更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人浏览。教师之间相互学习、相互借鉴的机会增多，有助于教师的总体教学水平的不断提高。

6．视觉平面的生动活泼性

心理学研究表明，“人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能记忆42%，而同时使用两种传递信息的工具能够接受知识约为65%”。多媒体通过对多种感官的刺激作用，有利于学生注意力的长期集中并获取知识。